HA2 - 18-01-24
1 / 29
Lesduur is: 50 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Theorie:
Door iedere les op dezelfde manier te starten zorg ik voor voorspelbaarheid, wat volgens de theorie (Teitler, 2019, p. 166 & p. 170) voor rust zou moeten zorgen.
Slide 2 - Tekstslide
Theorie
- Structuur
Iedere les bespreken we ná het 5 minuten stil lezen de opbouw van de les. Deze structuur is nodig voor de leerlingen omdat de meeste leerlingen moeite hebben met het plannen, bewaken, afstemmen, controleren en evalueren.
Door dagelijks de planning door te nemen én te visualiseren help in de leerlingen structuur aan te brengen in hun leerproces ( Geert & Kralingen, Van, 2018, p. 417)
- Duidelijke communicatie over verwachtingen
Slide 3 - Tekstslide
Theorie
- De docent helpt de leerling het nut inzien van de lesstof/leerstof door de leerdoelen te communiceren met de leerlingen. Doordat er voor een leerling betekenis hangt aan het leren van de stof, kan hij beter leren en onthouden. (Geerts en Van Kralingen, 2018, pp. 109 en 112)
Slide 4 - Tekstslide
Theorie:
- Het te maken huiswerk wordt tijdig en duidelijk gecommuniceerd met de leerlingen.
De leerlingen moeten dit in de agenda schrijven en weten dat enkel de toetsen voor Engels in SomToday komen te staan.
Conform regels leerlingenstatuut (Dendron College, 2020, artikel 2)
What do you want to do?
Slide 5 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
achterlaten
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
achterlaten
Slide 7 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
zien
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
zien
Slide 8 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
iemand iets leren
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
iemand iets leren
Slide 9 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
denken
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
denken
Slide 10 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
lezen
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
lezen
Slide 11 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
betalen
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
betalen
Slide 12 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
(ver)sturen
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
(ver)sturen
Slide 13 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
instellen
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
instellen
Slide 14 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
spreken
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
spreken
Slide 15 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
liggen
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
liggen
Slide 16 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Link
Deze slide heeft geen instructies
Northern Ireland
Slide 18 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Video
Deze slide heeft geen instructies
What did English and Scottish people wbring with them to Ireland?
A
Catholisicm
B
Protestantism
C
Judaism
D
Islam
Slide 22 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
What was most of the fighting about?
A
Love
B
Religion
C
Housing
D
Refugees
Slide 23 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Why was James II kicked out of the country?
A
He was a Protestant.
B
He wanted to divorce his wife.
C
He was Catholic.
D
He wanted to start a war.
Slide 24 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
What did the IRA want?
A
Ireland and Northern Ireland to be seperate.
B
Ireland and Northern Ireland to join Scotland.
C
Ireland and Wales to be an alliance against England.
D
A united Ireland.
Slide 25 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
What was the main cause of The Troubles?
A
A love affair.
B
Political tension.
C
Religious tension.
D
A language barrier.
Slide 26 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 27 - Tekstslide
Theorie
- Aan de had van de timer en het stoplicht worden er duidelijke verwachtingen gecommuniceerd naar de leerlingen. In combinatie met goed klassenmanagement zou dit moeten leidden tot orde in het klaslokaal (Geert en van Kralingen, 2018, p. 142).
- Lesfase 6, zelfstandig oefenen.
In deze fase van de les gaan de leerlingen zelfstandig met de opdrachten aan de slag die in het boek staan.
(Geerts & van Kralingen, 2018, p. 110).
- Tijdens deze fase van de les loopt de docent rond om te kijken hoe het bij leerlingen gaat en om waar nodig vragen te stellen. (Geerts en Van Kralingen, 2018, p. 110).
Slide 28 - Tekstslide
Theorie
- Samen met de leerlingen kijk ik terug op wat er is geleerd. Dit kan je doen aan de hand van verschillende vormen: huiswerk controle, exit tickets, mondelinge controle (Geerts en van Kralingen, 2018, pp. 110-111).
Slide 29 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
