Sollicitatiebrief MAVO-3C

• Nederlands
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

GOEDEMORGEN!

Leuk dat je er bent!

We gaan zo beginnen...

              Startklaar

• Ik zit op mijn plek.
• Mijn telefoon staat uit en zit in mijn tas.
• Man jas hangt over de stoel, mijn oortjes zitten in mijn tas, mijn tas staat op de grond, mijn mond is leeg.
• Mijn schoolspullen liggen op tafel: boek, laptop (gesloten), etui, pen en papier.

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

1.Aanwezigheid

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Wat betekent het woord "eigenschap"?

Tot welke woordsoort behoort het woord "eigenschap"?

Welk geslacht heeft het woord "eigenschap"?

Welk woord is juist: "deze" of "dit"?

Deze / Dit eigenschap is goed. 

Welke eigenschap heb je als je altijd je afspraken nakomt?

1. Je bent punctueel
2. Je bent betrouwbaar
3. Je bent zelfstandig
4. Je bent klantgericht

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Welke eigenschap heb je als je altijd op tijd komt?

1. Je bent punctueel
2. Je bent creatief
3. Je bent zelfstandig
4. Je bent klantgericht

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Welke eigenschap heb je als jij je goed kunt aanpassen aan omstandigheden?

1. Je bent punctueel
2. Je bent creatief
3. Je bent zelfstandig
4. Je bent flexibel

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Welke eigenschap heb je als je goed met anderen kunt samenwerken?

1. Je bent oplossingsgericht
2. Je bent een teamspeler
3. Je bent leergierig
4. Je bent klantgericht

Welke eigenschap heb je als je oog hebt voor de wensen van klanten?

1. Je bent flexibel
2. Je bent creatief
3. Je bent zelfstandig
4. Je bent klantgericht

Wanneer is het een goed idee om jouw goede eigenschappen te noemen?

Welke eigenschappen moet je bij een sollicitatie juist niet noemen?

Vacatures en eigenschappen

Welke eigenschappen moet je voor deze vacature hebben?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

https://stagemarkt.nl

Wat is een sollicitatiebrief?

Als je een (leuke) vacature hebt gezien, dan ga je solliciteren. Dat doe je door een sollicitatiebrief (met CV) te sturen naar het bedrijf.

In een sollicitatiebrief leg je uit waarom jij gemotiveerd en geschikt bent om die baan te krijgen.

Een sollicitatiebrief heet soms ook wel een motivatiebrief

Uit welke onderdelen bestaat een sollicitatiebrief?

De indeling van een sollicitatiebrief

Een sollicitatiebrief heeft altijd een vaste opbouw:

- Een opening / inleiding;

- Een middenstuk /de kern;

- Een afsluiting /slot.

De indeling van een sollicitatiebrief

Elk onderdeel heeft een ander doel en bevat andere informatie.

Elke brief heeft een afzender  en een ontvanger.

Het begin van de sollicitatiebrief

Een brief begint met een aantal gegevens. 

Deze zet je altijd in een vaste volgorde.

- adresgegevens afzender;

- adresgegevens ontvanger;

- Plaats en datum;

- Onderwerp.

GOEDEMORGEN!

Leuk dat je er bent!

We gaan zo beginnen...

              Startklaar

• Ik zit op mijn plek.
• Mijn telefoon staat uit en zit in mijn tas.
• Man jas hangt over de stoel, mijn oortjes zitten in mijn tas, mijn tas staat op de grond, mijn mond is leeg.
• Mijn schoolspullen liggen op tafel: boek, laptop (gesloten), etui, pen en papier.

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Startopdracht:

Wat betekenen deze woorden ook alweer?

- de vacature

- de afzender

- de eigenschap

- punctueel

- flexibel

1.Aanwezigheid

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Het begin van een sollicitatiebrief

1.  Maak een bestand in Word aan. Schrijf hier linksboven aan de pagina:

- adresgegevens afzender;

- adresgegevens ontvanger;

- plaats en datum;

- onderwerp. ("Betreft: ...")

2. Sla je bestand op!

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

https://stagemarkt.nl

Jouw goede eigenschappen

Wat zijn jouw goede eigenschappen?

Waarom zouden deze eigenschappen van pas kunnen komen in een werksituatie?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Schrijf je in een sollicitatiebrief formeel of informeel?

1. Formeel
2. Informeel

           Instructie

Informeel: "hoi", "je", "jij", "ik wil..."  - spreektaal.

formeel: "Geachte", "u", "ik zou graag..." - schrijftaal.

Checklist:

• Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp check-vragen, Cornell-methode.
  
• Een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren.
• Meertaligheid functioneel inzetten.
  
• Iedereen bij de les betrekken.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

De aanhef van de sollicitatiebrief

Na de vaste gegevens komt de aanhef.

Geachte heer Janssen of Geachte mevrouw Dannouni,

> gebruik de achternaam als je die weet.

Geachte heer/mevrouw,

> als je niet weet wie de brief gaat lezen.

De inleiding van de sollicitatiebrief

De inleiding van de brief is kort. 

In een aantal zinnen geef je antwoord op de volgende vragen:

- Waarom schrijf je de sollicitatiebrief?

- Hoe heb je de vacature gevonden?

- Waarom reageer jij erop?

De inleiding van de sollicitatiebrief

Inleiding

Schrijf de inleiding van je sollicitatiebrief.

- Waarom schrijf je de sollicitatiebrief?

- Hoe heb je de vacature gevonden?

- Waarom reageer jij erop?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Het middenstuk van de sollicitatiebrief

In het middenstuk beschrijf je jouw motivatie.

Waarom wil je bij dit bedrijf werken?

Ook ga je jezelf verkopen.

Waarom ben jij geschikt voor deze baan?

(= opleiding, ervaring en eigenschappen.)

Schrijf het middenstuk

- Waarom wil je deze baan hebben?

- Waarom ben je geschikt voor deze baan? (Opleiding, ervaring, eigenschappen.)

-> LET OP! Maak altijd het volgende duidelijk:

Hoe passen jouw motivatie en jouw geschiktheid bij de vacature?

(Bijvoorbeeld: "U zoekt iemand die flexibel is. In mijn bijbaan moet ik zeer flexibel zijn, want...")

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

De afsluiting van de sollicitatiebrief

De afsluiting van de brief is kort en vriendelijk.

Je spreekt jouw verwachting uit. Je wilt natuurlijk graag uitgenodigd worden voor een gesprek. Zo kun je dit verwoorden:

De sollicitatiebrief en CV versturen

Tevreden met de brief en CV? Dan ga je deze versturen.

Tegenwoordig gebeurt dat via de mail. Je hebt daarvoor een korte, begeleidende mail nodig. 

Gebruik als onderwerp van je mail het woord 'sollicitatie' met de functie waarop je solliciteert. Hierna volgt een voorbeeld.

Voorbeeld van een begeleidende mail

Aan de slag 

stap 1: wat zijn jouw sterke punten? Overleg evt met je buurman => 10-15 min

stap 2: deze gebruiken voor je brief

stap 3: begin je brief, upload in SomToday Inleveropdracht vandaag en bewaar deze voor je mentorlessen en de sollicitatietrainingen na de meivakantie

Gebruik hst 12 uit Kern

Als je klaar bent...

- Laat een medeleerling jouw brief lezen.

- Laat de docent jouw brief lezen.

- Upload jouw brief  in SomToday.

 

- Bewaar jouw brief voor je mentorlessen en de sollicitatietrainingen na de meivakantie.

NUMO

Je mag aan NUMO werken!

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

           Begrippen
           uit deze les

• eigenschappen
• vacatures
• afzender / ontvanger
• aanhef
• inleiding / middenstuk / slot
• motivatie
• geschiktheid

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Terugblik

Hoe was deze les?

-> Wat ik interessant vond, is...

-> Wat ik moeilijk vind, is...

-> Wat ik geleerd heb, is...

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.