27 feb

• Geschiedenis
• HBO
• Studiejaar 1

27 februari

9:00-12:00

Revolutie, slavernij, opstanden en abolitionisme

planning

1. bespreken theorie  OOG en hoorcolleges
2. Kopstukken
3. Carrousel Franse revolutie
4. PAUZE
5. bespreken OOG en Kennisclip
6. PAUZE
7. Opdracht anekdotes
8. Kijkvragen

teken na en vul in

               in je schrift

opdracht: Welke stapjes zijn

er al voorbij gekomen

in de groei van wetenschappelijke kennis als we starten in het begin van het boek?

Herhalen voor de vakantie

Bespreken

Hoorcollege 

De Ruyter – Rampjaar 1672 – Chatham – Admiraal – Engelse Zeeoorlogen

Washington – Onafhankelijkheid – Delaware – Mount Rushmore – Hoofdstad DC

Cromwell – Hendrik VIII – Hoogverraad – Protestantisme – Engeland

Rembrandt – Dokter Tulp – Barok – Nachtwacht – Clair-Obscure

Tetzel – Prediker – Luther – Aflaat – Reformatie

Poegatsjov – Tsaar Peter III – Wolga – Opstand – Verlicht

Carrousel

Franse revolutie

Wat: De stof over de Franse revolutie is lastig om te verwerken. Het is complex en alles tegelijkertijd. Een verzameling gebeurtenissen en jaartallen, een keerpunt, een sociale omwenteling en met een specifieke beeldcultuur. 

Hoe: Er liggen straks 4 verschillende activerende opdrachten op 4 tafels. Je maakt ze uiteindelijk allemaal, maar je draait telkens door als de timer gaat.

Waarom: Veel leerlingen kunnen niet een heel lesuur stilzitten en zijn vanuit de basisschool juist gewend zelf/op eigen tempo door een stel opdrachten heen te werken. Om het klassikale te vermijden kun je een carrouselletje inzetten en dan alsnog al je lesdoelen behalen. 

Pauze

Bespreken

 Kennisclip

Er was een debat ontstaan over de vraag of een slaaf een volledig mens was, of niet?

Debat over slavernij

De aanhangers van slavernij

vonden dat slaven niet 'volledig mens' waren. Daarom heb je het recht al witte mens om hen als vee te laten werken en (ver)kopen.

De situatie mag volgens hen blijven zoals deze was

De tegenstanders van slavernij

Vonden dat slaven wel 'volledig mens' waren. Zij moeten gelijk zijn aan witte mensen. Dat hoort bij de natuurlijke rechten van een mens

Vonden dat alle mensen gellijk geschapen waren. De ene mens kan daarom de ander niet tot slaaf maken.

Abolitionisten

Christenen

Debat over slavernij

De aanhangers van slavernij

vonden dat slaven niet 'volledig mens' waren. Daarom heb je het recht al witte mens om hen als vee te laten werken en (ver)kopen.

De situatie mag volgens hen blijven zoals deze was

De tegenstanders van slavernij

Vonden dat slaven wel 'volledig mens' waren. Zij moeten gelijk zijn aan witte mensen. Dat hoort bij de natuurlijke rechten van een mens

Vonden dat alle mensen gellijk geschapen waren. De ene mens kan daarom de ander niet tot slaaf maken.

Abolitionisten

Christenen

Religieus argument

Argument uit de Verlichting

Waarom schafte Groot-Brittannie de slavernij af?

Strijd tegen slavernij

Opstanden

Lobbywerk

+

Waarom schafte Groot-Brittannie de slavernij af?

Lobby over afschaffing

Afschaffing slavenhandel 1807

Afschaffing slavernij in GB 1834

Afschaffing slavernij in VS 1865

Bespreken OOG

Pauze

We lopen van PL97 naar lokaal PL101-0.314

Boni, jolicoeur, Baron, Tula, One tété

Lees het stuk tekst over Berbice in OOG op blz. 313.

Bespreken:

Welke anekdotes kun jij vertellen over bovenstaande historische figuren?

lessonup.app

Kijkvragen

Hoe: Je moet deze vragen dus eerst even opschrijven zodat je onthoud waar je op moet letten tijdens het kijken. Dat kán ook anders...iemand al eens gewerkt met kijkvragen in LessonUp? Wat is daar het voordeel van? En nadeel...

1. McLeod begint met een quote van Barbara Tuchman. Deze historicus is al eerder voorbij gekomen in deze cursus. Wie is zij ook maar weer? Wat is de implicatie van de quote hier?

2. Welk beeld krijg je van het leven in de stad en op de plantages?

3. Wat zegt schrijfster Cynthia McLeod over de hiërarchie op de plantages?

4. Wat wordt gezegd over de verhouding tussen de slaven en plantage-eigenaars?

5. Wat wordt gezegd over de (Europese) beeldvorming ?

Cynthia McLoad, Historica en schrijfster

www.beeldengeluidopschool.nl

Kijkvragen

Hoe: Je moet deze vragen dus eerst even opschrijven zodat je onthoud waar je op moet letten tijdens het kijken. 

1. Dit was een spraakmakende aflevering van DWDD uit 2016. a.Waaraan/welke bewoordingen kan dat aan gelegen hebben? 

b. Zijn er voor jullie ook spraakmakende zaken?

2. Van Dis oordeelt positief en negatief over het werk van van Vught, beschrijf deze. 

3. Waarom kiest de schrijver voor een quote van Multatuli als titel van zijn werk?

4. Waarom, legt van Dis uit, is het van belang kennis te hebben van de contemporaine tegenstem opinies (Bredero, Heren 17, Multatuli)?

5. Met welk doel denk je laat van Dis de beelden van Amsterdam zien?

Ewald van Vught, schrijver

www.bnnvara.nl

Vanaf 30minuten - 37min. 

Eventueel nog commedians voor de reclame en Akwasi voor Geert Mak

Kijkvragen

Hoe: Je moet deze vragen dus eerst even opschrijven zodat je onthoud waar je op moet letten tijdens het kijken. Dat kán ook anders...iemand al eens gewerkt met kijkvragen in LessonUp? Wat is daar het voordeel van? En nadeel...

1. McLeod begint met een quote van Barbara Tuchman. Deze historicus is al eerder voorbij gekomen in deze cursus. Wie is zij ook maar weer?

2. Welk beeld krijg je van het leven in de stad en op de plantages?

3. Wat zegt schrijfster Cynthia McLeod over de hiërarchie op de plantages?

4. Wat wordt gezegd over de verhouding tussen de slaven en plantage-eigenaars?

5. Wat wordt gezegd over de (Europese) beeldvorming ?

Sandew Hira, schrijver en opiniemaker

Gert Oostindie, Universiteit Leiden

Karwan Fatah Black, Universiteit Leiden

Piet Emmer, (emiraat) Universiteit Leiden