Waar slaat dat op?! - Les 1

• Kunstzinnige oriëntatie, muziek
• Basisschool
• Groep 5-7

Introductie

De leerlingen maken kennis met Jan Roel, John en Peter. Daarnaast leren ze over het symfonieorkest, spelen ze ritmes na met een gebruiksvoorwerp en leren ze het eerste participatie-element voor de voorstelling.

Instructies

Aan het einde van de les kunnen de leerlingen:

• Vertellen wat een symfonieorkest is en welke instrumenten daarin spelen.
• De instrumenten in het stuk clapping music ritmisch opzeggen en meeklappen.
• Ritmes naspelen op een eigen bedacht instrument.

Benodigdheden:

• Digibord met geluid
• Papier en schrijf/tekenmateriaal

5-7

1

Waar slaat dat op?!

Tip!

Klik op het notitie icoontje rechtsonder de slide voor meer informatie en lesinstructies.

Toelichting:

Binnenkort ga jij met jouw klas naar de voorstelling Waar slaat dat op?! Tijdens deze voorstelling maken jullie kennis met John, Peter en Jan Roel, slagwerkers van Phion, Orkest van Gelderland & Overijssel. 

Toelichting slide 2

Bekijk met je klas dit filmpje en maak kennis met onze slagwerkers! 

Toe

Wat heeft John tijdens het filmpje in zijn hand?

1. Een microfoon
2. Een stok voor een grote trom

Toelichting slide 3

Antwoord B

Bekkens

Woodblock

Xylofoon

Tamboerijn

Pauken

Toelichting slide 4

• Kunnen de leerlingen de juiste namen aan het instrument koppelen?
• Sleep het woord naar het instrument.

Groep 3/4

Als de leerlingen de woorden zelf nog niet goed kunnen lezen, benoem de woorden dan zelf, zodat de leerlingen de woorden vervolgens aan het juiste instrument kunnen koppelen.

Welke slagwerkinstrumenten hoor je?

Toelichting slide 5

Laat de leerlingen luisteren naar het fragment. Welke instrumenten horen ze? Er zijn in totaal 4 instrumenten te horen.

De volgende slide (slide 6) geeft antwoord op de vraag.

Welke slagwerk instrumenten hoor je?

Tamboerijn

Bekkens

Triangel

Pauken

Toelichting slide 6

De antwoorden op de vraag in slide 5

Wat kan jij vertellen over een orkest?

Toelichting slide 7

• John, Peter en Jan Roel spelen in Phion, Orkest van Gelderland & Overijssel.
• Bespreek met de leerlingen wat een orkest is.
• Meerdere antwoorden zijn goed uiteraard, maar een mogelijk algemeen antwoord zou kunnen zijn: Een orkest is een groep muzikanten die samen muziek maakt.
• Zijn er leerlingen die al eens een orkest hebben horen spelen in het echt? Hoe was dat?
•  Kunnen de leerlingen instrumenten uit het orkest benoemen?
  Viool, Altviool,Cello, Contrabas, Tuba, Trombone, Trompet, Hobo, Dwarsfluit, Pauken, Fagot, Klarinet, Hoorn

Toelichting slide 8

• Vraag de leerlingen om te bedenken waarom het slagwerk helemaal achteraan zit.
• Vraag de leerlingen om de verschillende instrumentgroepen goed te onthouden.
• Bekijk het filmpje en beantwoorde de vragen die achteraf gesteld zullen worden. 

Welke instrumentgroepen heb je gezien?

Welke instrumentgroepen heb je gezien?

Welke instrumentgroepen heb je gezien?

Waarom zit het slagwerk helemaal achteraan, denk je?

Toelichting slide 9

• Beantwoord de open vraag. 
• Als er geen devices in de klas aanwezig zijn, vul dan zelf de antwoorden in.

Antwoord: Ze creëren het meeste volume, nemen veel ruimte in beslag. Slagwerkers staan en anders staan ze voor andere orkestleden. Ze lopen ook vaak naar verschillende instrumenten tijdens stukken. 

Teken een lijn om de vier instrumentgroepen heen. Gebruik voor elke groep een andere kleur.

Toelichting slide 10

• In het filmpje kwamen er een paar instrumentgroepen voorbij: Strijkers, houtblazers, koperblazers en het slagwerk. Kunnen de leerlingen de groepen van elkaar onderscheiden?
• Laat leerlingen de verschillende instrumentengroepen (strijkers, blazers en slagwerk) benoemen. Tip: de piano en harp horen bij het slagwerk.
• Luister vervolgens naar de muziekfragmenten en sleep deze naar de juiste instrumentengroep.

Welk instrument vind jij het mooist? Waarom?

Toelichting slide 11

• Voer een klassengesprek over welke instrumenten de leerlingen het mooist vinden. Er is een goed of fout.
• Laat de leerlingen een rondje tekenen om het instrument dat ze mooi vinden. 
• Laat de leerlingen hun voorkeur beargumenteren door te vragen waarom ze dit instrument het mooist vonden.

Toelichting slide 12

Bekijk het filmpje.

Welke 'instrumenten' zijn er in het filmpje gebruikt? 

Toelichting slide 13

• Bespreek de vraag en laat de leerlingen de vraag beantwoorden
• Als er geen devices in de klas aanwezig zijn, voer dan zelf de antwoorden in.

Zoek je eigen instrument!

Toelichting slide 14

• Leg uit dat je niet per se instrumenten nodig hebt om muziek te maken, maar dat gebruiksvoorwerpen ook heel goed als instrument bespeeld kunnen worden. 
• Geef de leerlingen 1 minuut de tijd (zie timer) om van een gebruiksvoorwerp in de klas een instrument te maken. Maak indien nodig afspraken over welke voorwerpen niet gebruikt mogen worden. 
• Spreek met de klas een stilteteken af. Laat de leerlingen vervolgens muziek maken op hun instrument en pas vervolgens het stilteteken toe.

Speel je met ons mee?

Toelichting slide 15

• Zet de geluidsfragmenten aan op slide 15
• De leerlingen luisteren eerst naar het fragment en spelen het daarna na, op hun eigen 'instrument' dat ze in slide 14 hebben gevonden.
• Kunnen leerlingen zelf ook nog een ritme bedenken die de klas kan nadoen? Laat 1 leerling een ritme bedenken en laat de andere leerlingen dat ritme nadoen.
• Vraag achteraf aan de leerlingen hoe ze het vonden gaan en welke instrumenten/ritmes ze mooi vonden.

Toelichting slide 16-18

De leerlingen leren in de volgende slides een van de participatie-elementen uit de voorstelling. 

Kijk de filmpjes met jouw leerlingen. Vinden ze het moeilijk? Herhaal het langzame filmpje een aantal keren. 

Welke instrumenten heb je net gezien?

1. Tamboerijn, bekkens, contrabas
2. Tamboerijn, cello, grote trom
3. Tamboerijn, bekkens, grote trom
4. Grote trom, bekkens, altviool

Toelichting slide 17

Antwoord C is het goede antwoord. 

Toelichting slide 18

In dit tempo zal Clapping music uiteindelijk gespeeld worden tijdens de voorstelling.

Wat heb je geleerd deze les?

Afsluiting