H5 semaine 7

• Frans
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

H5 semaine 7

:A: à propos de cette semaine et de la semaine dernière

B: examentraining : exercons-nous!!

C: expression orale 

D: à vous de lire et de parler!

- Examentraining : examen 2021 tv3 : 8- 11

- Module lire : leçon 3 et 4

- Module parler leçon 4/5

- Leren : les mots pour l’examen

programme

LUNDI 

- parlons de 'weektaak' semaine 6  et corrigeons-la : BUT : SE3

ensemble : PARLER 3/4 

- examentraining : BUT  : c'est évident ....

JEUDI 

- module parler : leçon 4 et 5

semaine 6

la semaine derniere- Examentraining : examen 2021 tv3 : 5-7

- Module parler leçon 2/3 - Module lire : leçon 2

module lire Leçon 2   Exercice 1 – préparation

1 donc dus                                              4 quand même toch

2 en effet inderdaad                         5 par contre daarentegen

3 En plus Bovendien

Mot qui reste : alors que = terwijl

ex 2 : 1 C zich haasten                    6 B een touchscreen

2 B in de rij staan                             7 C landschap

3 B is verdwenen                             8 A toevoegen

4 B het tijdperk                                 9 C stemmen

5 C de verrekijker                           10 C een stopcontact

Ex3;1 Wie? 2 Parijzenaars, Adrien Sadaka en Basile Segalen.

           Wat? Timescope, een virtuele tijdmachine, ontworpen.

           Waar? Place de la Bastille, Parijs

2 De schrijver van dit artikel geeft aan dat hij naar de place de la Bastille is gegaan om meer informatie over de Timescope

 te krijgen. Daarnaast heeft hij de Timescope ook uitgeprobeerd en een reis in de tijd gemaakt

3 1416: Niet zo bekende periode, Bastille was 30 jr oud en fort.

1789: Bekende periode, vlak voor de bestorming van de Bastille en het begin van de Franse Revolutie; de Bastille was een gevangenis.

ex4: 1 a vrai: machine à remonter le temps, réalité virtuelle

b vrai: Adrien Sadaka et Basile Segalen, inventée

c faux: libre-service

 d faux: en 1416 et en 1789

 e faux: la première borne de ces deux Parisiens

2 De place de la Bastille draagt de naam van een historisch monument dat verdwenen is. Mensen hebben op deze plek behoefte aan informatie.

3 Het is een soort verrekijker op een paal die voorzien is van een virtual reality-bril. Hij heeft een touchscreen en kan 360 graden draaien.

4 B sources historiques, de plans de Paris, de plans de bâtiments, de documents textuels ou de gravures si elles existent. __5__ ils font tout contrôler par des historiens

).

5 A Vertaling woorden: bovendien, desalniettemin, daarentegen, mits / als … maar

6 De Timescope is voorzien van geluid, zodat je de geluiden uit het betreffende tijdperk kunt horen  (bijvoorbeeld de vogels in 1416).

7 Adrien vertelt graag (= niet graag) over zijn toekomstplannen. Hij wil de Timescope ook gebruiken om mensen in de toekomst te laten kijken, bijvoorbeeld om te kijken welk bouwplan het best bevalt. De Timescope zou ook kunnen dienen als stemcomputer. Adrien wil nog meer Timescopes  installeren. Niet meer in Parijs, maar (= Op andere plekken in Parijs, maar ook …) in andere Europese steden. In principe kan een Timescope overal geïnstalleerd worden, zelfs daar waar geen stopcontact is (= waar een stopcontact is).

8 A Vertaling woorden: bewondering teleurstelling spot berusting

9 B, C, D, E, F, G, K

10 Nee, hij heeft niet voldoende geld (30 x € 2,- = € 60,-, geen groepskorting mogelijk

Paarler les 2

Leçon 2  Exercice 1 – décrire des objet\

1 C’est un animal rose. Il est en plastique ou en porcelaine. On utilise cet animal quand on veut faire des économies. (une tirelire)

2 C’est un objet long. Il est en plastique ou en bois et en tissu. On utilise cet objet pour se protéger de / contre la pluie. (un parapluie)

3 C’est un objet pas très grand. Il est un peu carré et un peu rond. Il est en métal ou en plastique. On utilise cet objet pour donner de l’eau aux plantes et aux fleurs dans le jardin. (un arrosoir)

B

1 C’est un objet en métal et en bois. On utilise cet objet pour ouvrir une bouteille de vin. (un tire-bouchon)

2 C’est un petit objet en plastique, en bois ou en métal. On utilise cet objet pour mettre des chaussures / pour mettre le pied dans ses chaussures. (un chausse-pied)

3 C’est un très petit objet en métal ou en plastique. On utilise cet objet pour attacher des papiers. Pour détacher on doit seulement enlever l’objet. (un trombone)

C

1 C’est un objet long en cuir. On utilise cet objet avec un jean ou un pantalon. Avec cet objet, le jean ne tombe pas. (une ceinture)

2 C’est un petit objet en métal. On utilise cet objet pour ouvrir une porte. (une clé)

3 C’est un objet en bois ou en plastique. On utilise cet objet pour mettre des robes, des jupes ou des pantalons dans une armoire. (un cintre)

  

  études après le bac. (un conseiller d’orientation)

3 C’est une femme qui travaille dans un hôpital. Ce n’est pas un médecin. Elle soigne les malades,

  par exemple elle lave les malades et elle donne des médicaments aux malades. (une infirmière)

Exercice 3 – décrire des phénomènes

1 C’est une situation pendant la nuit. On dort, on fait un mauvais rêve. C’est horrible ! Parfois on crie.

  (un cauchemar)

2 C’est un phénomène naturel. On peut le voir quand il pleut et qu’il y a du soleil en même temps.

  (un arc-en-ciel)

3 C’est un sentiment quand on est en hauteur et qu’on a peur de tomber dans le vide. Par exemple

  quand on est sur la tour Eiffel. (le vertige)

Parler les 2

Leçon 2

Exercice 2 – décrire des métiers

1 C’est une personne, un homme ou une femme. Il/Elle lit les nouvelles à la télé, par exemple à huit

  heures. (un présentateur/une présentatrice)

2 C’est une personne qui travaille dans une école. Il/Elle aide les élèves à choisir une formation / des

  études après le bac. (un conseiller d’orientation)

3 C’est une femme qui travaille dans un hôpital. Ce n’est pas un médecin. Elle soigne les malades,

  par exemple elle lave les malades et elle donne des médicaments aux malades. (une infirmière)

Exercice 3 – décrire des phénomènes

1 C’est une situation pendant la nuit. On dort, on fait un mauvais rêve. C’est horrible ! Parfois on crie.

  (un cauchemar)

2 C’est un phénomène naturel. On peut le voir quand il pleut et qu’il y a du soleil en même temps.

  (un arc-en-ciel)

3 C’est un sentiment quand on est en hauteur et qu’on a peur de tomber dans le vide. Par exemple

  quand on est sur la tour Eiffel. (le vertige)

Le,on 3

1 vas-y ga je gang                                   6 expliquer uitleggen

2 fonctionne werkt                                7 initiale begin-

3 au guichet bij het loket                    8 il est nécessaire is het nodig

4 distributeur automaat                     9 plan plattegrond

5 volontiers graag                                 10 séjour verblijf

Mot qui reste : uitstappen = descendre

Mot qui reste : buitenlander = étranger

TekstExercice 3 – comment dire ?

1 Bonjour madame/monsieur.

2 Je vous remercie pour votre aide.

3 Ici [naam].

4 Quel est le prix de … ?

5 Je me trouve à la gare TGV.

6 Où est l’hôtel George V ?

7 Je voudrais réserver une chambre.

Exercice 4 – reconstruire

1 Pardon, je peux vous poser une question ? Je suis étranger/étrangère.

3 Je viens d’arriver. Pouvez/Pourriez-vous me dire comment fonctionne le métro parisien ?

5 Les tickets sont chers ?

7 On se trouve dans quelle station de métro ?

9 Voici un petit plan. Comment est-ce que je peux aller vite à la place Sainte-Catherine ?

11 Ah oui, et puis je dois descendre à Saint-Paul. Merci pour votre aide.

1Exercice 5 – mise en pratique

1 A Hôtel Picasso, bonjour.

2 B Bonjour, ici … Vous avez encore des chambres libres ?

3 A Oui, quelle sorte de chambre voudriez-vous réserver ?

4 B Je voudrais réserver une chambre pour deux personnes pour cette nuit.

5 A C’est possible. J’ai une chambre double avec douche pour cette nuit.

6 B Quel est le prix pour une nuit ?

7 A Le prix est de 90 euros par nuit.

8 B Et pour aller à l’hôtel Picasso ?

9 A Vous êtes où maintenant ?

10 B Nous sommes à la gare du Nord.

11 A À la gare du Nord vous pouvez prendre le métro, ligne 5.

12 B Où est-ce que je dois descendre ?

13 A À la station de métro République.

14 B Est-ce je dois changer de ligne ?

15 A Non, c’est une ligne directe.

16 B Où est-ce que je peux acheter un ticket pour le métro ?

17 A Au guichet ou dans un distributeur.

18 B Merci pour votre aide.

19 A De rien. À tout à l’heure. Au revoir, madame/monsieur.

20 B Au revoir.

Tekst 5 « Le monde des forains »

 14 Qu’est-ce qu’on lit sur François au premier alinéa ?

François, 15 ans et Patricia, 17 ans, vivent dans une caravane car leurs parents sont forains. C’est un vrai mode de vie. (1) 

Au cœur de Paris, c’est la fête foraine des Tuileries. François, 15 ans, fait tourner l’un des manèges de ses parents : « Nous, les enfants de  forains, on commence à travailler très jeunes sur les manèges. On apprend à les nettoyer, les monter,les démonter… Là, je tiens la caisse et je fais fonctionner le manège. Si  l’un des surveillants active une alarme, par exemple au niveau des labyrinthes, je dois pouvoir arrêter la  machine immédiatement. »

A A l’âge de 15 ans, il a déjà beaucoup de tâches différentes à la foire.

B Il rêve d’avoir plus tard son propre manège aux Tuileries.

C Quand l’alarme sonne dans les labyrinthes, il fait appel à un surveillant

1p 15 Qu’est-ce qui est vrai selon le 2ème alinéa ?

(2) Pour François, pas question devvfaire autre chose plus tard : « Forain,

c’est un métier mais c’est surtout un mode de vie. Paris, Lille, Strasbourg… Tous les mois, on démonte les manèges, on prend notre cara20 vane et on change de ville : j’adore ça. Nous faisons le même circuit tous les ans pour que je puisse fréquenter les mêmes écoles. » L’école ? Comme la plupart des forains, François pense arrêter à 16 ans : « J’ai appris ce dont j’avais besoin : lire, écrire, compter. Ça me suffit pour travailler. Nos parents nous

laissent le choix, mais la règle est  claire : tant que tu es à l’école, tu

aides quand tu peux. Dès que tu arrêtes, tu travailles vraiment. »

A François fréquente une école spéciale pour les enfants de forains.

B François veut devenir forain car il aime le travail et la vie à la foire.

C La plupart des enfants de forains choisissent un autre métier que leurs

parents.

D Les parents de François veulent que leur fils devienne forain tout

comme eux.

1p 16 Geef van elke bewering aan of deze wel of niet overeenkomt met de

derde alinea.

(3) Pour Patricia, 17 ans, le lycée est déjà loin : « Ça ne m’intéressait pas

et j’avais trop envie de vivre pleinement dans la fête avec mes copains.

Bien sûr, j’aide ma mère et ma sœur sur leurs stands, mais dès que je fais

une pause, je file voir les autres sur leur manège. Midi et soir, on mange

tous ensemble : on est comme une famille. Le top, c’est à la Foire du Trône

2) : nos caravanes sont sur place, et à la fermeture, vers 1h du matin, on se retrouve pour faire la fête entre nous, et écouter de la

musique. C’est génial ! »

1 Patricia maakt graag plezier met haar vrienden.

2 Patricia heeft op school veel vrienden.

Noteer ‘wel’ of ‘niet’ achter elk nummer op het antwoordblad

17 Choisissez les mots qui manquent à la ligne 60.
Je ne veux pas êtreobligé de rester assis toute la journée, devant l’écran d’un ordinateur sans bouger. Je ne le supporterais pas. Pour moi, la vie en caravane, 60 c’est 17 ! »

1. A la liberté
2. B la responsabilité
3. C la solidarité
4. D la solitude

texte 6

8 Geef van elke bewering aan of deze wel of niet overeenkomt met de tekst.

1 De teddybeer was de eerste knuffel die door Margarete Steiff is ontworpen.

2 De teddybeer is genoemd naar de Amerikaanse president Roosevelt.

3 De teddybeer werd ontworpen nadat president Roosevelt weigerde om

een gevangen genomen beer te doden.

Noteer ‘wel’ of ‘niet’ achter elk nummer op het antwoordblad.

réponse

1 NIET

2 WEL

3 WEL

Tekst 7 Footeuses de paix  

Qu’est-ce que nous apprenons sur l’équipe de foot féminine d’Afghanistan

au premier alinéa ?

(1) Alors que les joueuses de l’équipe féminine de foot s’entraînent à Kaboul, en Afghanistan, deux hélicoptères sont prêts à atterrir sur le terrain. Les filles courent vers les tribunes : « Normalement, ils nous préviennent », dit Hadisa. « Mais là, ils l’ont oublié ! » « Ils », ce sont les soldats des forces militaires internationales venues en Afghanistan, en 2001, pour combattre les talibans.« Les soldats nous prêtent ce terrain militaire pour nous entraîner en sécurité », précise Khalida. « Parfois,on doit interrompre l’entraînementpour libérer la piste d’atterrissage,mais on n’a pas d’autre solution… »Pour le peuple afghan, il n’est pas possible d’oublier un instant que le pays est en guerre.

 Elle joue au foot pour oublier que son pays est en guerre.

B Elle joue au foot sur le terrain d’un aéroport militaire pour des raisons

de sécurité.

C Elle prend l’hélicoptère pour aller au terrain d’entraînement de Kaboul.

D Elle prend l’hélicoptère pour quitter le terrain d’entraînement en cas de danger.

Tekst 7 Footeuses de paix

 20 Qu’est-ce qui est vrai selon le 2ème alinéa ?

2) Khalida et ses copines se contentent de cette situation, car elles connaissent le prix de cette

liberté : « Sous le régime taliban, il était interdit à une fille de faire du sport, et l’école était réservée aux garçons. » Une situation qui a changé avec la chute du régime en 2001, mais qui ne change presque rien. « Dans les mentalités d’ici », se désole Khalida, « les filles ne

peuvent pas pratiquer un sport, encore moins le foot. Nous devons lutter contre nos familles pour vivre notre passion. » 

A Les filles afghanes préfèrent les sports de combat au foot.

B Les joueuses de l’équipe féminine d’Afghanistan ont une mentalité

plus sportive que les joueurs de foot afghans masculins.

C Pour les joueuses de l’équipe féminine d’Afghanistan le foot n’est pas

seulement un loisir mais aussi une lutte.

D Presque toutes les filles afghanes fréquentent désormais l’école.

Tekst 7 Footeuses de paix     21 Choisissez le(s) mot(s) qui manque(nt) au 3ème alinéa.

A continuer                   B nous arrêter                       C nous marier       D obéir

Sima raconte : « Les gens parlent mal de nous. Ils disent que nous ne trouverons jamais de mari car nous sommes de mauvaises filles. C’est très dur. Mais nous voulons .....21 ,car nous voulons avoir une vie normale, faire ce que nous aimons.Pourquoi n’en aurait-on pas le droit ?

Parce qu’on est Afghanes ? » Saberaapprouve : « Ma famille m’oblige àme préparer au mariage, et me ditque si je n’obéis pas, je devraiarrêter de jouer. Moi, je me trouveencore trop jeune et, pour l’instant,ma passion, c’est le foot. »

  2p 22 Geef van elke bewering aan of deze wel of niet overeenkomt met delaatste alinea.

1 Sabera traint twee tot vier uur per dag.

2 Het beeld dat men in het buitenland van Afghanistan heeft is negatief.

3 Het Afghaanse vrouwenvoetbalteam speelt ook in het buiten

Une passion risquée : pour chaque entraînement, Sabera fait entre 2 et 4 heures de bus à travers des routes dangereuses, qui sont régulièrement la cible d’attentats. Elle veut faire de son mieux pour son pays : « A l’étranger, on ne connaît

de l’Afghanistan que les cruautés des talibans et la production de drogue.

Avec cette équipe, nous avons rencontré d’autres équipes du monde, nous sommes allées en Allemagne, en Jordanie, au Pakistan… C’est l’occasion de montrer un autre visage de notre pays et de faire parler de nous pour autre chose que la guerre

et ses cruautés. »

Waar vind je in het woordenboek de vertaling van: ils savouraient?

Veelvoorkomende vragen in examens

Qu’est-ce que le premier alinéa nous apprend?

Que peut-on lire au premier alinéa ? 

Comment peut-on résumer le premier

alinéa ?

Qu’est-ce qui ressort du premier alinéa ?

Qu’est-ce qui est décrit au premier

alinéa ?

Qu’est-ce qui rend le mieux le contenu

du premier alinéa ?

Que dit l’auteur au premier alinéa ? 

Dans quel but l’auteur a-t-il écrit cet

article ?

À quoi sert ce passage ?

À quoi servent ces exemples ?

Que peut-on déduire du premier alinéa ? 

Qu’est-ce que l’auteur veut montrer au

premier alinéa ?

Qu’est-ce que le premier alinéa illustre ? 

check in duo's  : probeer om de beurt een vraag te vertalen zonder woordenboek

zoek de volgende woorden op : 

1. coup

2. coup de foudre

3. coup de poing

4. coup de coeur

5. boire un coup

6. coup de main 

7. coup de balai

Welke 2 signaalwoorden geven een tegenstelling aan?

1. cependant, par contre
2. enfin, en général
3. avant de, après
4. tout de suite, pendant que

Wat is de functie van het signaalwoord:

ainsi

1. uitbreiding / opsomming
2. gevolg
3. conclusie
4. doel

Wat is de functie van het signaalwoord:

pourtant

1. uitbreiding / opsomming
2. gevolg
3. conclusie
4. tegenstelling

Wat is de functie van het signaalwoord:

puisque

1. uitbreiding / opsomming
2. reden
3. conclusie
4. doel

Wat is de functie van het signaalwoord:

en résumé

1. uitbreiding / opsomming
2. gevolg
3. conclusie
4. doel

Traduis les connecteurs

ook

ten eerste

inderdaad

ongetwijfeld

zelfs

dus

également

d'abord

en effet

sans aucun doute

même

donc

Welke toon is niet positief?

1. Admirateur
2. Convaincu
3. Fier
4. Chagrin

Welke toon is niet positief?

1. Persévérance
2. Inquiet
3. Juste
4. Approbateur

C: expression orale : leçon 4

au resto ;à deux

D: a vous ; 

weektaak : 

leçon 4/5 (parler)

leçon 3/4 j(lire)

examen jusqu'au texte 11