Bijeenkomst 3 periode 3

BSL periode 3, bijeenkomst 3
Motiverende en activerende didactiek 
1 / 19
volgende
Slide 1: Tekstslide
GeschiedenisMiddelbare schoolvwoLeerjaar 2

In deze les zitten 19 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 1 video.

Onderdelen in deze les

BSL periode 3, bijeenkomst 3
Motiverende en activerende didactiek 

Slide 1 - Tekstslide

Programma
Wat motiveert?
Theorie CAR
Lesstart
Motiverende didactiek in je les
Voorbeelden 
Afsluiting

Slide 2 - Tekstslide

Wat motiveert je leerlingen?
Online?

Slide 3 - Open vraag

Wat activeert je leerlingen?
Online?

Slide 4 - Woordweb

Activerende didactiek
  • Basis in constructivisme:
    leerlingen construeren hun eigen kennis door nieuwe informatie te integreren met hun voorkennis.
Leren als actief proces: leer mij het zelf te doen
Gaat van meer docentgestuurd naar steeds meer leerlinggestuurd
Lijn: zelf werken – zelfstandig werken – zelfstandig leren – zelfverantwoordelijk leren
Nodig: passende werkvormen en juiste leeromgeving (leermiddelen)

Slide 5 - Tekstslide

CAR-Model
Competentie
Relatie
Autonomie

(praktische uitwerking naar een goed pedagogisch klimaat)

Slide 6 - Tekstslide

Hoe zorg je voor competentie tijdens je online les?
(ik geloof en heb plezier in mijn kunnen?)

Slide 7 - Open vraag

Hoe ga je om met competentie?
Leerlingen het gevoel geven dat ze het aankunnen en dat het werk zinvol is;
Steeds goed uitleggen waarvoor iets dient.
Expliciet benoemen is bij digitaal onderwijs nog meer nodig
Geen lange presentaties, niet teveel schakelen tussen mediatypes
Feedback
Groeien op de schoollader

Slide 8 - Tekstslide

Hoe zorg je voor autonomie tijdens je les?
(ik kan het zelf, hoewel niet altijd alleen)

Slide 9 - Open vraag

Hoe ga je om met autonomie?
Vermijd een controlerende omgeving
Gebruik geen dwingende of afrekenende taal
Ondersteun de intrinsieke motivatie door een positieve houding
Zorg, waar het kan, voor keuzemogelijkheden


Slide 10 - Tekstslide

Relatie is tijdens een digitale les niet op te bouwen
😒🙁😐🙂😃

Slide 11 - Poll

Hoe ga je om met relatie?
Lastig
Investeer in contact (video’s, Teams chat, virtuele klassen, discussiegroep, polls)
Persoonlijk
Laat merken dat je er bent, als mens en docent!
Emotionele Bluetooth

Slide 12 - Tekstslide

Lesinleiding
Aandacht voor een onderwerp

Slide 13 - Tekstslide

Pre-lesstart
Fase van de les die de overgang markeert van de vrije situatie naar de lessituatie
Ontvangst: welkom heten bij de deur/aandacht voor de leerling
Jassen/tassen/boeken/telefoon
Verschil tussen scholen waar leerlingen wisselen van lokaal en docenten wisselen van lokaal

Slide 14 - Tekstslide

Lesstart
Fase van de les waarbij de leerlingen op hun plek zitten en je als docent gaat beginnen met je inleiding
Aandacht vragen
Plek in de klas: waar sta je
Houding: waaruit blijkt dat je aandacht vraagt
Oogcontact
Als docent doe je niets anders: je bent alleen frontaal aanwezig in de klas

Slide 15 - Tekstslide

Lesinleiding
Fase waarin je het verloop en de inhoud van de les uitlegt.
Doel van de les
Inhoud en tijdspad
Werkvormen en werkhouding
Hoe wordt de les afgerond
Ondersteun je verhaal altijd visueel

Slide 16 - Tekstslide

Slide 17 - Video

In break-out
Met elkaar in gesprek over wat je hebt gezien 
Wat vond je goed?
Wat zou je hier anders doen?




Slide 18 - Tekstslide

-------------> ontwerp in tweetallen een lesstart voor een hybrideles
Hoe activeer je thuis?
Hoe activeer je op school?
Bevraag elkaar daarop:
Wat doe je, wat wil je en hoe ziet dat eruit?

Slide 19 - Tekstslide