Daltonopleiding Noord training 4 Zelfstandigheid

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 1

WELKOM

Daltonopleiding Noord 

cohort 2022-2023

2e bijeenkomst

Daltonopleiding Noord

Samenwerken

4

.

Doelen van de 4e bijeenkomst

Kennis	Je hebt een aantal artikelen gelezen waarin Zelfstandigheid een rol speelt.
Inzicht	Weet je wat verstaan wordt onder Zelfstandigheid binnen dalton.
Toepassen	Heb je een aantal concrete mogelijkheden gehoord om leerlingen meer zelfstandigheid te geven.
Attitude	Heb je verder inzicht gekregen in de eisen van de opleiding en kunt een plan maken voor je ontwikkeling.

Planning

1.  Terugblik opdracht Vrijheid en verantwoordelijkheid

2. Lezing Zelfstandigheid

3. Verwerkingsopdracht literatuur

4. Opdracht volgende bijeenkomst

5. Zicht op de opleiding

6. Vragen?

Energizer kernwaarden: 

Je ziet een aantal afbeeldingen. Zet in de chat bij welke kernwaarde deze afbeelding volgens jou hoort.

Opdracht Vrijheid en verantwoordelijkheid.

Terugblik 

Terugblik opdracht Vrijheid en verantwoordelijkheid

Opdracht 31 januari 2023

1. Kies een voorbeeld of nieuw idee die je vandaag hebt gehoord en probeer dit uit in je lespraktijk.

2. Haal inspiratie uit de literatuur dat gaat over vrijheid & verantwoordelijkheid en probeer dit uit in je lespraktijk.

Bespreek de volgende punten samen:

1. Wat heb je uitgeprobeerd in je lespraktijk?

2. Hoe reageerden de leerlingen?

3. Hoe was het voor jou als docent.

Voor dit onderdeel heb je 20 minuten de tijd.

Opbrengst delen:

Maak een pitch van 1 minuut over wat je zonet hebt besproken in je groepje.

.

Zelfstandigheid

Welk gedrag zie je bij zelfstandige werkende/lerende leerlingen?
Vul je antwoorden in.

Zelfstandigheid:

1 Zelfstandigheid als pedagogisch doel

2 Zelfstandigheid als didactisch-organisatorisch middel

3 Zelfstandigheid draagt bij aan het gevoel van autonomie en helpt bij het verhogen van de motivatie

Wat zegt Parkhurst over Zelfstandigheid op een daltonschool:

Parkhurst zelf maakte geen duidelijk onderscheid tussen  vrijheid, verantwoordelijkheid en zelfstandigheid. Deze begrippen waren met elkaar verbonden. Parkhurst stelde dat een kind zelfstandig leert handelen door het vrijheid te bieden. Vrijheid om ongestoord aan een betekenisvolle taak te werken.

NDV over zelfstandigheid

Zelfstandig leren en werken op een daltonschool is actief leren en werken. Een leerling wil doelgericht werken aan een taak of opdracht en is in staat om tijdens dit leerproces hulp te zoeken indien noodzakelijk. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend denken van leerlingen.

Om later als volwassene goed te kunnen functioneren moet een leerling leren beoordelen welke beslissingen hij/zij moet nemen en wat de gevolgen daarvan zijn. De keuzevrijheid dwingt een leerling tot het nemen van zelfstandige beslissingen die voor hem effectief en verantwoord zijn.

Leerfuncties en zelfstandig leren (van der Veen & van der Wal

De visie van je school en van jezelf heeft ook invloed op de mate van zelfstandig leren van een leerling. Wie heeft de regie op leerfuncties zoals:

• het stellen van leerdoelen
• kiezen van leerstrategiëen
• uitvoeren van de werkzaamheden
• het evalueren van de leerresultaten 

Deze leerfuncties kunnen door de docent en/of de leerlingen vervuld worden.

Docentgestuurd onderwijs: de docent houdt alle functies in eigen hand

Gedeelde sturing: docent activeert en laat waar mogelijk leerling zelf keuzes maken

Leerlinggestuurd onderwijs: de meeste functies liggen bij de leerlingen

Waar ligt op jouw school de sturing van de lessen voor het grootste gedeelte?

Docentgestuurd onderwijs

Gedeelde sturing door docent en leerling

Leerlinggestuurd onderwijs

Wat draagt o.m. bij aan zelfstandig leren van  leerlingen?

1. Werken met een taak/opdracht/leerdoelen/
2. Duidelijke structuur 
3. Goede organisatie van het werk/hulpmiddelen
4. Executieve vaardigheden 
5. Feedback/begeleiding

1. Daltontaak/opdracht

Om zelfstandig te kunnen werken is het van belang dat je weet wat je moet doen. 

De leraar zorgt, door het geven van instructie of het maken van een duidelijke taak/opdracht, ervoor dat leerlingen aan het werk kunnen.  

In de opdracht/taken waar mogelijk keuzes voor de leerling.

2. Structuur

Om ongestoord zelfstandig te kunnen werken zijn er wel regels of afspraken nodig over hoe je met elkaar omgaat.
Hoeveel regels zijn er nodig? Dat hangt van de situatie op jouw school af. Hoe meer regels hoe minder vrijheid, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. 

3. Organiseren van het werk

- Om zelfstandig te kunnen werken is nodig dat leerlingen de benodigde middelen (materiaal, taken, planners, technologie) zelf kunnen pakken. De leraar faciliteert hierbij.

- Een ander aspect op dit punt is of een leerling zelf kan bepalen wanneer en waar hij/zij aan welke taak gaan werken. 

- Welke hulpbronnen kan de leerling inschakelen?

4. Executieve vaardigheden

SLO onderscheidt 11 executieve vaardigheden die een rol spelen bij succesvol leren. Uit de gelezen literatuur blijkt dat bij zelfstandig leren vaardigheden als  doelgericht gedrag , taakinitiatie, timemanagement, planning en prioritering belangrijk zijn.

Voorbeeld planner; voldoende?

Voor meer info over deze executieve vaardigheden

www.slo.nl

5. Feedback

Leerlingen hebben - ook bij zelfstandig werken en leren  - begeleiding & feedback nodig op inhoud en proces.

Vragen die o.m. beantwoord moeten worden:

• Hoe is dat georganiseerd? 
• Wie begeleid: mentor, coach of vakdocent?
• Hoe registreer je de voortgang op de leerdoelen?

Voorbeeld Leerlijn zelfstandigheid

Doel zelfstandig leren en werken

* Een van de doelen die Helen Parkhurst voor ogen had met haar Daltonplan, was het vergroten van de onafhankelijkheid van de leren.  "Experience is the best and indeed the only real teacher."

* Voorbereiden op Leven lang leren. Nieuwe ontwikkelingen in de huidige maatschappij volgen elkaar snel op en vereisen het voortdurende leren van nieuwe vaardigheden en/of kennis.

Opdracht Artikelen

artikel 1:   Zelfstandig werken. Hoe dan? Terpstra en Wagner

artikel 2:  uit LEF par. 3.2.2. (Berends, Van Slochteren en Otten-Binnerts

artikel 3:  de ontwikkeling van daltondoelen voor zelfregulerend leren. (Berends) 

Opdracht zelfstandigheid

Overleg met elkaar over onderstaande vragen. Probeer concrete mogelijkheden te formuleren.

1 Wat kunnen leerlingen daadwerkelijk kiezen op school en in je eigen (vak)lessen? Vind je dit voldoende? 

2 Hoe zou je de zelfstandigheid van leerlingen (nog meer) kunnen vergroten in je eigen lespraktijk?

3 Welke aanbeveling zou jij je schoolleiding willen geven om leerlingen meer zelfstandigheid te kunnen geven?

Nabespreken

Scan de QR-code en typ je uitkomsten van de bespreking over 1, 2 en 3 op de padlet pagina in. 

Opdracht 21 februari 2023

Bij zelfstandig  leren en  werken spelen executieve vaardigheden een rol bij succesvol leren.

Bekijk de 11 executieve vaardigheden op de  website van het SLO.  Beschrijf welke executieve vaardigheden jij gaat inzetten om je portfolio op tijd af te ronden. Deze beschrijving plaats je in je portfolio. 

geraadpleegde literatuur

• Dalton Lef! Berends, Van Slochteren en Otten-Binnerts
• Deci & Ryan (autonomie, competentie, relatie)
• Gedrag in uitvoering. Smidts en Huizinga
• Dalton Plan. Piet van der Ploeg
• Helen Parkhurst. Berends
• Van leertheorie naar onderwijspraktijk. Van der Veen en Van der Wal
• Doorloopjes. Tom Sherrington en Oliver Daviglioli
• ChatGTP. 

Subjectificatie: persoonsvorming

Portfolio

Portfolio

• Reflectie op jezelf als daltondocent. (max 2 A4)
• Elke deelnemer levert tenminste drie experimenten en/of verslagen van collegiale consultatie
• Eindopdracht
• Zelfbeoordeling t.o.v. de cursuseisen
  

Einde

Mocht je nog vragen hebben blijf dan in Teams, stel je vraag in de chat of aan je dalton coördinator.