EDI les opfrissen gr 1-8

• EDI
• Basisschool
• Groep 5

Waar heb je na de startpresentatie al mee geoefend?

Met welk doel zit je hier?

Wat wil je om 11.30 u bereikt hebben?

Schrijf dit op een digitaal geeltje

Met welk doel zit je hier vandaag?
Wat wil je om 11.30 uur bereikt hebben?

Ken jij de lesfasen van EDI?

1: 

2: 

3: 

4:

5:

6:

7:

8:

Wat gaan we doen?

> Activeren voorkennis

> Doel bijeenkomst

> Instructie over betrekken en activeren + inoefening

> Instructie lesdoel + inoefening

> Werktijd met een eigen taal-/spellingles

> Afsluiting

Aan het einde van deze presentatie weet ik hoe je een EDI-lesdoel opstelt;

Ik formuleer een EDI-doel voor mijn taal-/spellingles.

Doel van deze presentatie

> Doel van activeren: om de leerlingen in de leerstand te zetten

> Activeren is het middel dat je gebruikt om dit doel te bereiken

> Een metaforische kapstok om de nieuwe kennis aan op te hangen

> Je vraagt naar wat leerlingen over het onderwerp al weten of je herhaald 

   de eerder aangeboden lesstof. Dus niet het specifieke lesdoel. 

> Je houdt het kort & krachtig (max. 5 min. )

> 1) Kies welke voorkennis je activeert;

   2) denken en delen;

   3) verbinden met de nieuwe leerstof. 

> Woorden uitspreken en antwoorden in hele zinnen

> Hardop klassikaal oefenen is vaak de meest eenvoudige manier om 

   alle kinderen te activeren

> Overleggen met schoudermaatje, meeschrijven / meedoen met materialen, wisbordjes --> niet  

    tekenen (hoek van de tafel met stift en wisser) 

> Regels en procedures

> Kijkvraag: Wat kun je zeggen over de betrokkenheid?

Wat kun je zeggen over de betrokkenheid?

Wat kun je zeggen over de betrokkenheid?

> Lesdoel = fundament en zorgt ervoor dat er doelgericht onderwezen en geleerd wordt. 

> Het is je kompas zodat je de juiste keuzes maakt van je les. (kritisch zijn op de methode!)

> Hierin staat duidelijk beschreven wat de leerlingen aan het eind van de les moeten weten of kunnen. 

> Het lesdoel wordt expliciet gedeeld met de leerlingen door dit op te schrijven. Je leest deze hardop 

    waarin je bij wijst met je vinger. 

> De werkvorm die je inzet moet aansluiten op het lesdoel, maak het lesdoel visueel (OB)

    De oefenstof van de zelfstandige verwerking moet aansluiten op het lesdoel (MB/BB)

> Zorg dat je doel compact, concreet en controleerbaar is. 

Tegen de tijd dat de leerlingen zelfstandig de leerstof gaan verwerken, hebben ze het lesdoel al behaald. Er is nu alleen nog meer oefening en herhaling nodig zodat de stof goed beklijft. 

Voorbeelden: 

Ik kan horen of er een /r/ in een woord staat 

Ik kan een verhaal schrijven met een begin, kern en slot

Ik kan mijn mening over een krantenartikel onderbouwen met argumenten

Ik kan bepalen of een woord met een /d/ of /t/ op het eind wordt geschreven. 

Benoem het belang van een lesdoel

Ik herken de letter oo tussen de andere letters.

Ik kan het begin, midden, eind van het verhaal uitbeelden. 

Ik kan in de zin de persoonsvorm en onderwerp herkennen. 

Ik kan een samenvatting van een krantenartikel schrijven. 

Ik kan rijmwoorden bij elkaar zoeken. 

Ik kan de kenmerken van een kikker noemen. 

Ik kan de persoonsvorm in een zin vinden. 

Ik kan rijmwoorden bij elkaar zoeken. (concept?)

1. ik kan
2. rijmwoorden
3. bij elkaar
4. zoeken

Ik kan rijmwoorden bij elkaar zoeken. (vaardigheid?)

1. ik kan
2. rijmwoorden
3. bij elkaar
4. zoeken

Ik kan de kenmerken van een kikker noemen (concept?)

1. benoemen
2. van een kikker
3. de kenmerken
4. ik kan

Ik kan de kenmerken van een kikker noemen(vaardigheid?)

1. noemen
2. van een kikker
3. de kenmerken
4. ik kan

Ik kan de persoonsvorm in de zin vinden (concept?)

Ik kan de persoonsvorm in de zin vinden (vaardigheid?)

> Kijk naar de nog te geven taal-/spellingles in je handleiding kritisch 

    naar je doel

> 4 stappen: 1) één lesdoel concreet en controleerbaar

                    2) bepaal het concept, de vaardigheid en evt. de context

                    3) bedenk een passende actieve 'activerende 

                        voorkennis' opdracht

> Bespreek in tweetal je lesdoel en je activerende voorkennis, wissel 

    dit uit

Aan het einde van deze presentatie weet ik hoe je een EDI-lesdoel opstelt;

Ik formuleer een EDI-doel voor mijn taal-/spellingles.

Waar ga je morgen direct mee starten?

Vooruitblik 

Wat gaan we doen in de komende periode?

> Oefen met de activerende voorkennis ophalen en het lesdoel opstellen bij spelling

> Ib lesobservaties zijn gericht op activerende voorkennis en het lesdoel (EDI)

    vanaf maart

> Gip-model (afspraken wisbord, rondes, blokjes, stoplicht, stemgebruik etc.)

> 1e stap van start EDI borgen in juni 2022