Les 3: De Romeinse Samenleving

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 1

H1b

Tijd: 7 min

Handeling: De docent verwelkomt de leerlingen bij de deur en geeft aan dat ze hun mobiel in de telefoontas moeten doen. Daarna mogen de leerlingen in het lokaal gaan zitten. 

Verantwoording: 

Peter Teitler,  lessen in orde: 

Voorspelbaarheid in aandacht: Eerste stap in voorspelbaarheid in aandacht geven binnen mijn lessen (elke les de leerlingen verwelkomen bij de deur, mobieltjes in de telefoontas, etc.) (blz.79)

Maak contact:  (Bernes: 'weg naar een goede relatie') Door aan het begin van de les bij de deur te staan en de leerlingen te verwelkomen geef je de leerlingen het gevoel dat ze gezien zijn/ welkom zijn.  (blz. 47-48)

Gebruik maken van vaste patronen: door structuur aan te brengen binnen mijn lessen is het volgen Teitler makkelijker om orde te houden.

De vijf rollen van de leraar: gastheer (welkomsgevoel creëren en het idee dat ik alle leerlingen gezien heb bij binnenkomst)

Planning vandaag

1. Terugblik en voorkennis
2. Hoe behoud je zo'n groot rijk?
   
3. 4.2 De Romeinse Samenleving
4. Huiswerk
5. Afsluiting

Leerdoelen:

Aan het einde van deze les kun je:

1. uitleggen waarom de ontdekking van Pompeii zo belangrijk is geweest voor onze kennis over de Romeinen;
   
2. uitleggen hoe en waardoor de Romeinse economie bloeide;
3. uitleggen welke sociale verschillen er waren in het Romeinse rijk.

Je bent stil en luistert naar elkaar

(tenzij de docent jou de beurt geeft)

Bij een vraag steek je hand op

(roep dus niet door de klas)

Huiswerk:

§4.2: De Romeinse Samenleving

Opdracht: 1, 2, 3 en 4

WB: blz. 94 t/m 95

Tijd: 1 min

Huiswerk van de vorige keer is :

1.4 leven langs de Nijl

Opdracht 1 t/m 4

Wat is de juiste volgorde over het
bestuur van het Romeinse Rijk?

1. koninkrijk-republiek-keizerrijk
2. republiek-keizerrijk-koninkrijk
3. keizerrijk-koninkrijk-republiek
4. koninkrijk-keizerrijk-republiek

Welke persoon zien
we op de afbeelding?

1. Keizer Augustus
2. Gaius Octavianus
3. Julius Caesar
4. Romulus

Hoe wordt de Romeinse Vrede ook wel genoemd?

1. Pax Senatos
2. De vrede van Augustus
3. Pax Romana
4. Pax Rominos

14 n.C.

- 

117 n.C.

- Wereldrijk: Groot rijk in meerdere werelddelen

- Imperialisme: als een staat zijn macht uitbreidt over een groot gebied

- Gouverneurs: Bestuurder

Hoe hielden Romeinen zo lang hun rijk in stand?

• Beroepsleger
• Training
• Wapenuitrusting
•  Discipline
• Goede wegen
• Forten

Hoe hielden Romeinen zo lang hun rijk in stand?

Weinig opstanden door:

• Overwonnen volken werden bondgenoten
  
• Goden werden overgenomen
  

• Delen van uitvindingen

4.2 De Romeinse samenleving

§4.2 De Romeinse samenleving

79. n.C.: Vulkaanuitbarsting Pompeii (Zuid-Italië) 

De Romeinse economie

Door de ontdekking van Pompeï weten we veel over de Romeinse samenleving:

 - Eerst landbouw en nijverheid

- Daarna handel tussen steden en erbuiten

• Pax Romana (Romeinse vrede): zorgde voor de bloeiende economie door wegen en munten

• De meeste mensen woonden op het platteland en zorgden voor voedsel vanuit andere gebieden (bijv. uit Sicilië & Egypte)

Sociale Verschillen

Groot verschil tussen rijk en arm, vooral in Rome

Rome (1 miljoen inwoners)

- arme boeren trokken naar de stad en werden proletariaat (bezitloze armen) --> bezit alleen kinderen (Lantijn: proles)

- 25% had te weinig geld om te leven

- grond was de belangrijkste bron van welvaart: daar werkten boeren en slaven

Romeinse flat

Romeinse villa

Kijk de opdr. 1, 2, 3, 4, 6, 8 en 10 na van par 4.1.

§4.2: De Romeinse samenleving

Opdracht: 1 t/m 4

WB: blz. 94 & 95 

Huiswerk:

H1b

Tijd: 7 min

Handeling: De docent verwelkomt de leerlingen bij de deur en geeft aan dat ze hun mobiel in de telefoontas moeten doen. Daarna mogen de leerlingen in het lokaal gaan zitten. 

Verantwoording: 

Peter Teitler,  lessen in orde: 

Voorspelbaarheid in aandacht: Eerste stap in voorspelbaarheid in aandacht geven binnen mijn lessen (elke les de leerlingen verwelkomen bij de deur, mobieltjes in de telefoontas, etc.) (blz.79)

Maak contact:  (Bernes: 'weg naar een goede relatie') Door aan het begin van de les bij de deur te staan en de leerlingen te verwelkomen geef je de leerlingen het gevoel dat ze gezien zijn/ welkom zijn.  (blz. 47-48)

Gebruik maken van vaste patronen: door structuur aan te brengen binnen mijn lessen is het volgen Teitler makkelijker om orde te houden.

De vijf rollen van de leraar: gastheer (welkomsgevoel creëren en het idee dat ik alle leerlingen gezien heb bij binnenkomst)

Planning vandaag

1. Terugblik en voorkennis
2. De Romeinse Samenleving: Brood en spelen
3. Huiswerk
   
4. Afsluiting

Leerdoelen:

Aan het einde van deze les kun je:

1. uitleggen hoe Romeinse Machthebbers omgingen met het volk.
2. uitleggen welke plaats slaven hadden in de Romeinse samenleving.

Je bent stil en luistert naar elkaar

(tenzij de docent jou de beurt geeft)

Bij een vraag steek je hand op

(roep dus niet door de klas)

Huiswerk:

§4.2: De Romeinse Samenleving

Opdracht: 1, 2, 3 en 4

WB: blz. 94 t/m

Tijd: 1 min

Huiswerk van de vorige keer is :

1.4 leven langs de Nijl

Opdracht 1 t/m 4

4.2 De Romeinse samenleving

§4.2 De Romeinse samenleving

 'Brood en spelen'

Autoriteiten organiseerden dit om het volk rust te houden. Ze kregen spektakel en graan

Het Colosseum is een gevechtsarena in Rome. Hier werden o.a. gladiatorengevechten gehouden om het volk tevreden te houden.

Colosseum

Circus Maximus

• Paardenrenbaan in Rome.
• Bij deze wedstrijden werd vaak gegokt.
• De paardenrennen waren levensgevaarlijk voor de ruiters en de paarden.

Het Circus Maximus was een groot stadion in Rome. Het circus werd voornamelijk gebruikt voor de populaire wagenrennen.

Het wagenrennen was levensgevaarlijk. Snelheden van meer dan 70 km/u kwamen voor, en in de smalle bochten was het dringen geblazen. Het publiek vond het prachtig. Overigens ook om met elkaar op de vuist te gaan: als hun renner niet had gewonnen, gingen hooligans met elkaar in gevecht.

Dit soort wedstrijden kon je bekijken in het:

1. Circus Maximus
2. Colosseum
3. Forum Romanum
4. Pantheon

Dit soort wedstrijden kon je bekijken in het:

1. Circus Maximus
2. Colosseum
3. Forum Romanum
4. Pantheon

Slaven

• De Romeinen bezaten heel veel slaven (veroveringen, krijgsgevangenen
• De slaven verrichten veel werk, zoals werken op latifundia (grote landerijen), in de mijnen of aan het hof van rijke Romeinen
• De slaven waren van groot belang voor het functioneren van de Romeinse maatschappij

Hoe noem je de bezitloze klasse in de Romeinse samenleving?

1. Ekklesia
2. Aristocratie
3. Pax romana
4. Proletariaat

Waren de rijkste mensen handelaar of landbouwgrond bezitters

1. Handelaar
2. Landbouwgrond bezitters

Wat was een reden van de autoriteiten om de 'brood en spelen' te houden?

§4.2: De Romeinse samenleving

Opdracht: 5, 6, 7, 8 en 9 

WB: blz. 95 & 96 

Huiswerk: