Leeftijd
1 / 17
Lesduur is: 1 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Doeltaalmoment: docent stelt vragen aan de leerlingen in het Duits, de leerlingen antwoorden.
Corpus: chunks rondom voorstellen
Begin met de leerlingen die zekerder zijn in het doeltaalgebruik. Laat deze leerlingen de vraag als eerste beantwoorden. De minder zekere leerling hoort de antwoorden op de gestelde vragen al meerdere keren voorbij komen en kan deze input gebruiken voor zijn eigen output.
Bij een minder zekere leerling die dreigt vast te lopen na de vraag helpt het door eerst zelf de vraag over jezelf te beantwoorden. Bijvoorbeeld: Wie heißt du? Ich heiße Rik! Und du?
Vragen: Wie heißt du? / Wo wohnst du?
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Vorige les: introductie vak Duits + jezelf voorstellen
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 7 - Tekstslide
Ik zet deze oefening in, omdat niet elke leerling vertrouwd is met de segmentatie van het Duits. Om taal goed te begrijpen is het belangrijk om te weten wanneer een woord begint en wanneer het eindigt. Om dit gevoel te oefenen en duidelijk te maken voor de zinnen/chunks van deze les start ik met het afbakenen van de woorden in de zin.
De leerlingen schrijven de opdrachten in hun schrift.
Slide 8 - Tekstslide
Ik kies bewust voor de getallen 16, 17 en 21. De eerste twee wijken af in de parallel met het Nederlands en de laatste luidt de regel van de volgorde in.
Ik benoem dit niet specifiek, het doel is in deze les- en lesfase niet het ontdekken en toepassen van de regels.
Slide 9 - Tekstslide
Docent leest de woorden voor. Let hierbij extreem goed op de juiste uitspraak. Leerlingen schrijven in hun schrift op WAT ze horen. Leg uit dat het niet gaat om het woord over te schrijven, maar om hoe het uitgesproken moet worden.
Geef als voorbeeld ich = [ieg] / Mutter = [moeter]
Let op de uitspraak van de letters U/Z/Ü/Ö
Slide 10 - Tekstslide
Leg in de uitspraak de nadruk op de ich-laut vs de ach-laut. Benoem dit niet expliciet tijdens de instructie, maar probeer de leerlingen te sturen naar het hoorbare verschil en expliciteer dit in de voorbeeld antwoorden.
NB. benoem bij de leerlingen dat het in deze opdracht niet gaat om alles precies zoals op het bord te hebben staan, iets anders is niet persé fout, maar dat het gaat om hoe ze het horen en ze dat woord zullen uitspreken. [moeter] kan ook gehoord worden als[moeta] of [moetar]
Slide 11 - Tekstslide
Leg in de introductie de link met verschillende trends op TikTok, waarbij een contentcreator een liedje zingt en anderen uitdaagt het als duet te zingen(aanhechten). In deze filmpjes zingt de creator de woorden in een bepaalde kleur, de aanhechter de andere kleur.
Slide 12 - Tekstslide
Het is voor leerlingen vaak even opstarten als ze in een koortje een spreekopdracht moeten doen. Het helpt om de eerste zin/alle zinnen eerst een keer te oefenen totdat iedereen meedoet en de juiste timing heeft.
Ik doe dit meestal in de volgende opbouw:
'' Ok jongens, even om te oefenen. Ik zeg Ich bin, jullie Zwölf Jahre, ik alt. Ok, komt ie': Ich bin, jullie: ...''
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Ik laat in deze klas de leerlingen zelf de verantwoordelijkheid nemen in of ze meedoen met de verlengde instructie en inoefening óf dat ze zelfstandig de opdrachten aanpakken in de geldende verwachting
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
Dit betreft een klas van maximaal 10 leerlingen. In een grotere klas zou ik schriftelijk of digitaal een exit-ticket kiezen.
Mijn belangrijkste doel in deze lessen is om de leerlingen zoveel mogelijk taaloutput te genereren en gesproken herhaling aan te bieden
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
