Opzet en instructie PO vwo 6

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

Cijferbepaling

Het cijfer wordt berekend aan de hand van de volgende criteria:

- inhoudelijke kwaliteit van de tekst (ook adhv het Nederlands)

- kwaliteit analyse bronnen (o.a. cartoons)

- overzicht gebruikte bronnen

- er zijn in totaal 70 punten te behalen, maar je hoeft niet alle vragen te beantwoorden:

  Je mag vragen selecteren tot je het totaal van 50 punten hebt bereikt.

  Je moet tenminste zelf één cartoon bijvoegen en analyseren.

  Je moet bij je selectie wel minimaal 2 vragen uit de 4 paragrafen maken.

Onderdeel 1: Feniks 5.2

Vragen aan de hand van de video over Columbus (14 minuten)

Daarnaast zal je het internet en het boek moeten raadplegen. 

Opzet Praktische Opdracht Kolonisatie en Dekolonisatie

1. De weging voor de PO gelijk aan die van een SE.

2. De PO wordt individueel gemaakt.

3. De PO wordt jullie aangeboden via een les in Lesson-up.

4. De inhoud is gebaseerd op Feniks 5.2 / 7.3 / 8.2 / 10.2.

5. De PO wordt ingeleverd uiterlijk 30 augustus 2020 - dit is aan het eind van de tweede week

    van het nieuwe schooljaar – maar het mag uiteraard ook eerder.

6. Iedere week later inleveren (dan 30 aug) betekent een aftrek van 0.5 punt op het cijfer.

7. De PO wordt ingeleverd op het email-adres van de docent: [e-mail]
8. De studielast zal naar schatting 10 – 15 uur zijn.

9. Onderwerpen behorende tot de PO mogen nog wel aan de orde komen tijdens de lessen,

    maar mogen niet meer worden bevraagd in een van de SE's in vwo-6, tenzij als bonusvraag.

    De Vietnam-oorlog (onderdeel van 10.2) zal niet in het PO voorkomen, wel in SE-3.

10. Neem de vraag inclusief de nummering in de PO over.  

  

 

Hoofdstuk 1: De wereld wordt groter.

 

Ontleen aan de video over Columbus en andere bronnen de antwoorden op de volgende vragen:

1.   Omschrijf wat de relatie was tussen het voltooien  van de Reconquista  en de reis van Columbus. [2]

2. Omschrijf vanuit het wereldbeeld van Columbus wat het revolutionaire was aan zijn plan om aan een 

     ontdekkingsreis te beginnen. [1]

3. 'De normale route vanuit Europa naar Azië liep grotendeels over land, maar o.a. door toedoen van Turkse

     heersers leverde dit steeds meer problemen op'. 

    - Ontleen aan de de video waaruit deze problemen bestonden,  [1] en

    - zoek uit waarom het einde van de Pax Mongolica tevens van invloed was op de wens om een alternatieve

       route naar Azië te vinden. [1]

4. Geef commentaar op de volgende stelling stelling: 'Tot ver in de Middeleeuwen wisten de mensen niets van de

     werkelijke vorm van de aarde, mede door toedoen van de conservatieve houding van de kerk in dezen. [2]

Vervolg hoofdstuk 1.

6. Een gevreesde ziekte aan boord van de schepen destijds was scheurbuik. Zoek op waardoor deze aandoening 

    werd veroorzaakt en wat de verschijnselen ervan waren. [2]

7. Aan het feit dat er plannen waren onder de bemanning om te gaan muiten, kan de conclusie getrokken worden

    dat de reis in vele opzchten erg zwaar was. Noem hiervoor een praktische en een emotionele reden. [2]

8. Aan de naam die Columbus gaf aan het eiland in de 'nieuwe wereld' waarop hij  voet aan wal zette,  valt één van

    de redenen om aan deze ontdekkingsreis te beginnen af te leiden. Leg dit uit. [2]

9. Aan de hand van de 2e expeditie van Columbus is de conclusie gerechtvaardigd dat Columbus aanvankelijk

      niet kon rekenen op veel vertrouwen van zijn geldschieter. Leg dit uit. [2]

10. Stellng: 'de ontdekkingsreizen werden mogelijk doordat de techniek voortschreed'. Toon de juistheid van deze

     bewering aan aan de hand van drie voorbeelden. [2]

5. Internet opdracht 

Breng de ideeën van de zo genoemde 'Flat-earthers' in beeld en geeft hierop commentaar. [2]

11. Cartoon opdracht

Omschrijf welke rol de cartoonist de Spanjaarden toedicht en omschrijf aan de hand van de lotgevallen van de Azteken en de Inca's of deze visie klopt. [4]

12. Slotopdracht:

Geef een beargumenteerd commentaar op de volgende stelling aan de hand van de bronnen die zijn toegevoegd:

'Door toedoen van de Portugezen en de Spanjaarden is de basis gelegd voor het ontstaan van de mondiale economie [2] en het tragische lot van de vele Afrikaanse volken' [2]

bron 1: Driehoekshandel

bron 2: De las Casas

Onderdeel 2: Feniks 7.3

1. Eén van de Kenmerkende Aspecten luidt: 

'Uitbouw van de Europese overheersing, met name in de vorm van plantage koloniën en de daarmee verbonden trans-Atlantische slavenhandel en de opkomst van het abolitionisme'.

Leg uit hoe vanuit productieproblemen aan de ene kant en nieuwe productiemogelijkheden aan de andere kant de 'uitbouw van de Europese overheersing' tot stand is gekomen. [2]

Vragen aan de hand van de video over de WIC,  (2 minuten) Feniks en/of internet.

2. Beredeneer waarom het niet vreemd is dat de WIC werd opgericht kort na het aflopen van het Twaalf-jarig Bestand (1609 - 1621). [2]

3. Leg uit wat het verband is tussen het verlies van Nieuw Nederland en de slavenhandel. [2]

Cartoonvraag

4. Maak aan de hand van een analyse van de spotprent duidelijk wat de cartoonist met deze prent heeft willen zeggen en leg de relevantie ervan uit met deze Praktische Opdracht. [3]

8.3: Powerpoint presentatie over het Modern Imperialisme

Je gaat nu kijken, als intro, naar een presentatie over het Modern Imperialisme.

De komende vragen kunnen ook over deze presentatie gaan. 

BVragen onderdeel 3: Feniks 8.2 

1. Er zijn verschillende redenen voor het ontstaan van wat het Modern Imperialisme wordt genoemd. 

   Leg dit uit door::

- allereerst te omschrijven wat met 'het modern imperialisme' wordt bedoeld [2], en

-  te verduidelijken wat het verband ervan is met de industriële revolutie in Europa [1] om vervolgens

- aan te geven welke twee ontwikkelingen in Amerika in de 19e eeuw van invloed zijn geweest op het ontstaan

   van het modern imperialisme [2]

2. Een andere reden voor het Modern Imperialisme moet gezocht worden in wat de Fransen 'Une mission civilatrice' (een beschavingsmissie) noemden.

Leg uit hoe het sociaal-darwinisme werd verweven met het beschavingsoffensief van West-Europese landen. [2]

Belgisch Congo

3. Uitspraak:'Ondanks de mooie voornemens een beschavingsoffensief op te starten in andere delen van de wereld, bleek de werkelijkheid vaak totaal anders te zijn'.

Verduidelijk bovenstaande uitspraak in het geval van Belgisch Congo. [1]

Cartoonvraag 

Toelichting bij de cartoon:

je ziet van links naar rechts personen die de volgende landen vertegenwoordigen: Groot-Brittannië, Duitsland, Rusland, Frankrijk, Japan en de staande persoon is China.

4. Leg aan de hand van de cartoon uit naar welke politieke oorzaak voor het modern imperialisme wordt verwezen [1] en

5. Beredeneer wat het verband is met het ontstaan van internationale conflicten. [1]

Onderdeel 4: Feniks 10.2

1. Bij het dekolonisatieproces is een aantal factoren van belang geweest. Maak dit duidelijk aan de hand van de volgende bronnen [6]:

Beeld uit de

Japans-Russische oorlog (1904-05)

Boek over zwarte soldaten ingezet in WO I

Einde Amerikaanse 

vrijheidsoorlog

De dekolonisatie van India en Pakistan

Bekijk allereerst de korte animatiefilm om een indruk van Gandhi te krijgen.

De dekolonisatie van India en Pakistan

2. Zet de onderstaande (delen van) film en documentaires in de juiste historische volgorde, van vroeg naar laat. [1]

Gandhi

3. De wijze waarop Gandhi zijn politieke denkbeelden wilde realiseren was zeer opmerkelijk van aard. Zo kwam hij in Londen aan in traditionele kledij en hij nam zijn spinnewiel mee op zijn reizen.

Maak duidelijk dat dit appèl op de traditie naadloos aansloot bij zijn strijd voor onafhankelijkheid. [2]

4. Benoem het probleem dat in één van de fragmenten pijnlijk naar voren komt waarmee Gandhi werd geconfronteerd nadat de onafhankelijkheidsstrijd met succes was afgerond. [1]

5. Ga op zoek naar een bij dit onderdeel van de PO passende cartoon en geef hierop een verduidelijkend commentaar. [2]

De vermoorde Gandhi ligt opgebaard in huiselijke kring

Nederland en de Republik Indonesia

7. 'Nadat Japan op 15 augustus 1945 had gecapituleerd, maakten de twee nationalistische leiders Soekarno en Hatta, vrijwel direct van de gelegenheid gebruik om de Republik Indonesia uit te roepen', zo valt in het handboek te lezen.

Leg met twee redenen uit waarom de Nederlandse regering deze onafhankelijkheid niet accepteerde. [2]

8. maak duidelijk op welke manier de onafhankelijkheidsstrijd van Indonesia onderdeel werd van de Koude Oorlog. [2]

9. Na de soevereinitetsoverdracht in 1949 verslechterde de verhouding tussen de Nederland en de Republik Indonesia. Leg aan de hand van drie voorbeelden uit waardoor de relatie tussen beide landen verslechterde. [3]

WO II en Nederlands-Indië

6. Bekijk ter introduktie de korte documentaire over Nederlands-Indië in WO II en in de periode tot 1949.

Leg uit waarom de Japanners de getoonde beelden van de slag in de Java-zee alsook de beelden van de situatie in de inteneringskampen gretig gebruikten in hun propaganda. [2]

Apartheid in Zuid-Afrika

10. Bekijk de documentaire over Nelson Mandela en maak in een kort overzicht duidelijk waarom hij zo'n belangrijke rol heeft gespeeld in het dekolonisatieproces van Zuid-Afrika en waarom hij, zelfs na zij  dood, nog steeds een lichtend voorbeeld voor velen is. [5]

11. Maak aan de hand van 3 voorbeelden duidelijk wat 'apartheid' in de praktijk inhield. [3]

Castro en Angola

12. In 1975 bracht de Cubaanse leider Fidel Castro (rechts op de foto) een bezoek aan de leider van de MPLA in Angola.

Leg uit dat de  burgeroorlog die hier was uitgebroken geheel in het kader van de Koude Oorlog paste. [2]

13. Op de volgende dia zie en hoor je een deel van de speech die Castro in de algemene vergadering van de Verenigde Naties hield in 1975.

Ontleen aan de speech de reden die Castro aanvoerde voor zijn ingrijpen in de burgeroorlog in Angola [1]. 

14. Zoek uit waarom ook Zuid-Afrika zich mengde in de burgeroorlog in Angola. [1]