Workshop Slow Looking

Workshop Slow Looking
Studiedag Wereldburgerschap
Donderdag 6 juni
1 / 38
volgende
Slide 1: Tekstslide
NederlandsMiddelbare schoolvwoLeerjaar 1

In deze les zitten 38 slides, met tekstslides.

time-iconLesduur is: 60 min

Onderdelen in deze les

Workshop Slow Looking
Studiedag Wereldburgerschap
Donderdag 6 juni

Slide 1 - Tekstslide

Slow Looking

  • Wat?
  • Hoe is het ontstaan?
  •  Waarom?
  • Wanneer?
  • Wat kun je er mee?

Slide 2 - Tekstslide

Project
Harvard
School
of
Education

Slide 3 - Tekstslide

'The Artful Thinking Palette'

Slide 4 - Tekstslide

Haal nieuwsfoto's de klas in

- Krantenartikelen
- World Press photo's
- Streets of the World

Slide 5 - Tekstslide

Werkvormen

Slide 6 - Tekstslide

1. Drie x waarom

Tijd: 15 minuten
Leerdoel: De leerling wordt aangemoedigd verder te kijken dan zijn eigen leefomgeving en lokale en globale connecties te maken
Denkdispositie: Onderzoeken van standpunten

Slide 7 - Tekstslide

Slide 8 - Tekstslide

1. Waarom is dit belangrijk voor mij?
2. Waarom is dit belangrijk voor mijn omgeving? (familie, vrienden, land)
3. Waarom is dit belangrijk voor de wereld?

Slide 9 - Tekstslide

2. Wat zie je waardoor je dit zegt?

Tijd: 10 minuten
Leerdoel: De leerling beleert schrijven wat hij ziet en dit te beredeneren
Denkdispositie: Redeneren

Slide 10 - Tekstslide

Slide 11 - Tekstslide

Koeweit - Koeweit stad
WAAROM?
Dankzij mijn camera was ik de enige die droog bleef – totdat een kwajongen besloot om toch ook maar de vreemdeling nat te spuiten. Dit is de leukste dag van het jaar in Koeweit en voor mij werd dit de beste fotosessie van het hele project. Ik bleef lachen om deze ondeugende kinderen.
WAT?
Grote waterpistolen in de stad waar tijdens de Golfoorlog zo hevig om werd gevochten. Vandaag is het Onafhankelijkheidsdag. Zo wordt dit gevierd in Koeweit: volwassenen ‘schieten’ door de ramen van hun SUV’s terug naar de kinderen. Een paar Koeweiti's bekijken het waterballet vanuit hun camper. 


Slide 12 - Tekstslide


1. Wat gebeurt er op de foto?
2. Wat zie je waardoor je dit zegt?

Slide 13 - Tekstslide

3. Ik zie / ik denk / ik vraag me af

Tijd: 15 minuten
Leerdoel: De leerling wordt gestimuleerd om goed te observeren en doordachte vragen te stellen
Denkdispositie: Ondervragen en onderzoeken

Slide 14 - Tekstslide

Slide 15 - Tekstslide

India - New Delhi
WAAROM?
Een land van uitersten. Ik koos een van de oudste straten van Delhi uit, Chandni Chowk, waar drieduizend mensen aan het wachten waren op hun enige maaltijd van de dag om 6 uur ‘s morgens. Het voedsel werd door vrachtwagens aangeleverd, betaald door een particulier instituut gesponserd door driehonderd Sikh-families.

WAT?
Stapels vers gemaakte chapati's in de vrachtwagen worden uitgedeeld. Mensen die op de stoep wakker worden. Op de verre achtergrond het Rode Fort, waar de Mughal-heersers woonden. Het is moeilijk te verkroppen dat de Indiase regering investeert in een kernwapenprogramma terwijl er onvoldoende voedsel voor het volk is. Maar deze mensen helpen ondanks dat zelf. Dat vind ik zo verrassend aan India, de zachte kant naast de harde kant. 

Slide 16 - Tekstslide

1. Wat zie je?
2. Wat gebeurt hier denk je?
3. Wat ga je je erdoor afvragen?
(Wat zou je de fotograaf willen vragen? Wat zou je willen weten van deze foto?)

Slide 17 - Tekstslide

4. Kruip in de huid van

Tijd: 15 minuten
Leerdoel: De leerling leert perspectief te nemen door in de huid van iemand anders te kruipen.
Denkdispositie: Onderzoeken van standpunten

Slide 18 - Tekstslide

Slide 19 - Tekstslide

Irak - Bagdad
WAAROM?
Mutanabbi Street, de 1000 jaar oude straat voor boekverkopers in Bagdad waar intellectuelen uit deze historische stad bijeenkomen, werd in 2007 door Al Qaida opgeblazen. Met internationale hulp is de straat gerestaureerd; boeken hebben het gewonnen van geweld. Het maakte me trots om hier door deze herbouwde straat te kunnen lopen. En foto’s te maken van een kant van Irak die we niet vaak te zien krijgen.

WAT?
De autobom ontplofte tegenover een beroemd theehuis aan het eind van de straat. De eigenaar heeft bij de ontploffing vier zonen en een schoonzoon verloren, maar hij verkoopt nog steeds thee en praat met iedereen die zijn verhaal wil horen. Ondanks zijn grote verdriet gaat hij door. Naast een biografie van Hillary Clinton vond ik een exemplaar van Mein Kampf.


Slide 20 - Tekstslide

1. Kies een personage uit dit schilderij. Verplaats je in deze persoon.
2. Wat kan deze persoon waarnemen en voelen?
3. Wat zou de persoon weten over of geloven?
4. Wat zou voor deze persoon belangrijk zijn?

Slide 21 - Tekstslide

5. 10 x 2 kijken

Tijd: 15 minuten
Leerdoel: De leerling leert te vertragen en gedetailleerde observaties te maken die verder gaan dan eerste indrukken
Denkdispositie: Observeren en beschrijven

Slide 22 - Tekstslide

Slide 23 - Tekstslide

Vietnam - Hanoi
WAAROM?
De eerste keer dat ik Hanoi bezocht, vond ik een miljoen fietsen. Een paar jaar later keerde ik terug naar een scooterparadijs. Zelfs de verkeerstekens geven aan dat de straat van hun is. De scooter is de koning van de straat.

WAT?
Hele gezinnen verplaatsen zich op één scooter. Ouders gebruiken helmen, terwijl van de kinderen wordt gedacht dat ze onkwetsbaar zijn... Risicomanagement met eieren is populair. De smog is afschuwelijk. Is dit de prijs van de vooruitgang?


Slide 24 - Tekstslide

1. Noteer 10 woorden/zinnen die welk aspect dan ook van het schilderij beschrijven
2. Kijk opnieuw en span je in om het schilderij met andere ogen te bekijken. Voeg nog tien woorden/zinnen toe aan je lijst.

Slide 25 - Tekstslide

Afsluiter
Wat neem jij mee van deze workshop?

Slide 26 - Tekstslide

6. Begin / middel / eind

Tijd: 25 minuten
Leerdoel: De leerling wordt gestimuleerd om zijn verbeelding te gebruiken en zijn observaties om te zetten naar woorden
Denkdispositie: Observeren en beschrijven

Slide 27 - Tekstslide

Begin / middel / eind
1. Als dit kunstwerk het begin van een verhaal is, wat zou er dan hierna gebeuren?
2. Als dit kunstwerk het midden van een verhaal is, wat zou er dan hiervoor gebeurd zijn? Wat zou er hierna kunnen gebeuren?
3. Als dit kunstwerk het eind van een verhaal is, wat zou dan het verhaal kunnen zijn?

Slide 28 - Tekstslide

7. Cirkel van standpunten

Tijd: 15 minuten
Leerdoel: De leerling leert perspectief te nemen door in de huis van iemand anders te kruipen
Denkdispositie: Onderzoeken van standpunten

Slide 29 - Tekstslide

Cirkel van standpunten
Bestudeer de foto. Brainstorm een lijst met verschillende perspectieven. Kies er eentje.

Ik denk aan... (het onderwerp) vanuit het gezichtspunt van...
Ik denk .... (beschrijf het onderwerp vanuit jouw gezichtspunt)
Een vraag die ik heb vanuit dit gezichtspunt is...

Slide 30 - Tekstslide

8. Creatieve vragen

Tijd: 15 minuten
Leerdoel: De leerling wordt gestimuleerd zijn nieuwsgierigheid te vergroten en goede vragen te stellen
Denkdispositie: Bevragen en onderzoeken

Slide 31 - Tekstslide

Creatieve vragen
Maak een lijst van minstens 8 vragen over het kunstwerk
Waarom? Wat? Wie? Wanneer? Hoe?

Herlees je brainstormlijst en zet een sterretje bij de vragen die het meest interessant lijken. Kies dan één van die vragen en praat er kort over met elkaar.
Welke nieuwe ideeën heb je nu over dit kunstwerk die je hiervoor niet had?

Slide 32 - Tekstslide

9. Kleuren / vormen / lijnen

Tijd: 15 minuten
Leerdoel: De leerling wordt aangespoord om goed te observeren
Denkdispositie: Observeren en beschrijven

Slide 33 - Tekstslide

Kleuren / vormen / lijnen

1. Welke kleuren zie je?
2. Welke vormen zie je?
3. Welke lijnen zie je?

Slide 34 - Tekstslide

10. Krantenkop

Tijd: 15 minuten
Leerdoel: De leerling leert om een belangrijk aspect kort weer te geven in woorden
Denkdispositie: Vergelijken en verbinden

Slide 35 - Tekstslide

Krantenkop

Bedenk een titel voor dit kunstwerk dat een belangrijk aspect hiervan weergeeft

Slide 36 - Tekstslide

11. Delen / doelen / complexiteit

Tijd: 15 minuten
Leerdoel: De leerling leert om gedetailleerde observaties te maken en verder te kijken dan wat hij op het eerste gezicht kan waarnemen
Denkdispositie: Vinden van complexiteit

Slide 37 - Tekstslide

Delen / doelen / complexiteit

1. Wat zijn de verschillende onderdelen?
2. Waarom gebruiken we deze onderdelen?
3. Hoe werken de verschillende onderdelen samen?
4. Wat zou er gebeuren als een onderdeel ontbrak of veranderd werd?

Slide 38 - Tekstslide