VDO presentatie Gwen van Dijck

VDO-onderzoek

Het plezieriger maken van het Engelse schrijfonderwijs

Enquête sectie Engels

Behoefte naar onderzoeken van schrijfvaardigheid en spreekvaardigheid

Het probleem voor mij

Moeite met schrijfvaardigheid aanbieden zonder dat leerlingen het saai zouden vinden.

''Gaan we nou weer schrijven? Dat is zo saai...''

Driehoek gesprek

Advies: 

''Breng je probleem helder in kaart voordat je verder gaat met je onderzoek.''

Enquête 1 bij leerlingen H2D

Doel van de enquête: wat vinden lln. van schrijfvaardigheid?

Uitkomst:

- 62% gaf aan schrijven niet leuk te vinden. Redenen: het is saai, moeilijk en duurt te lang.

- 100% was het erover eens dat schrijven leuker zou zijn als de onderwerpen beter aansluiten op hun interesses.

Theorie over schrijfvaardigheid

''Het beheersen van de vaardigheid schrijven is een belangrijk aspect van (hedendaagse) communicatie. Het biedt mensen de mogelijkheid om te communiceren met anderen zonder te praten of bij elkaar in de buurt te zijn''

- Yule, G. (2017)

Theorie over schrijfvaardigheid

''Leerlingen zijn snel geneigd om schrijfvaardigheid te bestempelen als saai doordat het een moeilijke vaardigheid is die veel denkvaardigheden en voorkennis vergt'' 

-Harmer, J. 2004

De hoofdvraag

Welke vakdidactische instrumenten kan ik inzetten bij het onderdeel schrijfvaardigheid, met als doel het schrijfvaardigheidsonderwijs aantrekkelijker en plezieriger te maken voor klas H2D?

In gesprek met WPB

Uitkomst: 

Kijk of de leef- en belevingswereld ervoor kan zorgen dat het schrijven plezieriger wordt.

Waarom: 

- Meer waardering voor de les en de stof, meer besef waarom ze iets leren, aansluiting op interesses. Volman (2011)

Enquête 2 bij leerlingen H2D

Doel: wat is de leef- en belevingswereld van lln.

7 deelonderwerpen door Van der Wal & de Wilde (2017) als uitgang voor leef- en belevingswereld:

opvoeding, school, vriendschap, hobby's, nieuws, maatschappij, toekomst. 

Prototype 1

- Leef- en belevingswereld in kaart 

   door enquête

- Onderwerp: opvoeding / familie

- Opdracht: brief schrijven

Uitkomst feedback/exit tickets: 

- Meer ruimte voor creativiteit

Prototype 2

- Onderwerp: school

- Opdracht: pitch tekst over je 

   eigen droom school.

Uitkomst feedback / exit tickets:

- genoeg creativiteit, maar meer leef- 

en belevingswereld meer naar voorgrond

Prototype 3

- Onderwerp: hobby's en vriendschap

- Opdracht: dialoog schrijven

Uitkomst feedback / exit tickets:

- Samenwerken leuk, 

   maar opdracht te lang

Prototype 4

- Onderwerp: het nieuws, de 

   maatschappij en de toekomst

- Opdracht: Geef je mening via 

   Fakebook

Uitkomst feedback / exit tickets:

- Leuke koppeling met social media

- Zelf nieuwsberichten uit laten kiezen

Enquête 3 bij leerlingen H2D

Doel: is het schrijfonderwijs plezieriger geworden en waarom wel/niet?

Uitkomst: 

89,5% van lln. is schrijven leuker gaan vinden door: 

- leukere onderwerpen (familie, school, hobby's)

- leukere soorten opdrachten (sociale media, samenwerken, creativiteit)

Conclusie

Schrijfopdrachten moeten vernieuwend, creatief, origineel en modern zijn. In andere woorden; zoek aansluiting met de leef- en belevingswereld.

Visie:

Niet veranderd, wel verrijkt. Meer belang voor koppeling leef- en belevingswereld.