OPS les 3 talentendriehoek - observeren

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 1

Les 2: Talentendriehoek

Thema 3 Workshop OPS

Hoe zit je er vandaag bij?

😒🙁😐🙂😃

Welke 3 pijlers kent de talentendriehoek?

Kind

PM'ER

Omgeving

Betrokkenheid

Relatie PM'er

Leerstijl

Materiaal met een eenduidig doel

Concreet materiaal

verkennen

Verbinden

Verrijken

Vandaag

• Observeren - wat is dat?
• Opdracht - materiaal

Tijd over? Terugblik opdracht vorige les: Casus talentendriehoek

Observeren

Observeren

Observeren = Bewust en doelgericht waarnemen van een persoon en het beschrijven van wat je ziet. 

Dat kunnen handelingen van bijvoorbeeld kinderen zijn, maar je kunt ook de houding of het gedrag observeren.

Objectief

Observeren bij kinderen moet zo objectief mogelijk gebeuren

• Observeer met meer PM'ers.

• Vraag bij het kind/de ouder na of je observatie klopt.

• Vraag bij anderen na of je observatie klopt.

• Vergelijk observaties met uitingen van het kind/de ouder.

• Herhaal het observeren.

Observeren vs Interpreteren

Observeren

bv de stand van iemands mondhoek, de spierspanning, of houding van iemand

Via zintuigen: wat zie, hoor, voel ik?

Interpreteren

bv "Jij bent blij zeg!"

Dit is geen (zintuigelijk) verifieerbare uitspraak

Welk standpunt?

Welke blik?

Welke achtergrond informatie heb je?

Heb je 

alle informatie?

Of zie/weet je maar een deel?

Wat zag je op de afbeelding die ik je voor de les heb gestuurd?

Groep A

Groep B

Vanuit welk perspectief kijk je?

Beschrijf objectief; wat zie je?

Gestructureerd 

vooraf vastgesteld doel

Ongestructureerd 

geen vooraf vastgesteld doel

participerende observatie: zelf onderdeel van observatie

niet-participerende observatie: je bent toeschouwer

Spelmateriaal

Materiaal met een eenduidig doel

Hier kun je maar op 1 manier mee spelen: bv puzzel, treinbaan, dokterskoffer enz

Concreet materiaal

"echte" dingen waarmee situaties nagespeeld kunnen worden: Potten en pannen, schroevendraaier enz.

Materiaal dat van alles kan voorstellen 

Hier kun je een eigen betekenis aan geven: bv lege dozen, wc rolletjes, klei, zand, enz.

Opdracht

Ga op zoek naar materiaal in je huis dat je zou kunnen inzetten als speelgoed.

Bedenk hierbij welk materiaal het is? (concreet, eenduidig doel, kan van alles voorstellen)  

Hoe kun jij als PM'er hier een ontwikkelingsgerichte activiteit van maken?

Casus Talentendriehoek

Pedagogisch medewerker Mira zit met een paar peuters op de grond. Met bellenblaas blaast Mira een

paar bellen de lucht in die de kinderen mogen pakken. Yasmin kijkt verwonderd naar de bellen. ‘Vind je

het mooi?’ vraagt Mira. Yasmin knikt en wijst naar de bellen. Wanneer de bellen uit elkaar spatten, kijkt

ze vragend naar Mira. ‘Weg’ zegt Mira ’waar zijn ze nou?’ Mira blaast nieuwe bellen. Als ze weer uit

elkaar spatten, zegt Yasmin: ‘Kapot! Maak je nieuwe?’

Dan kijkt Yasmin naar de andere kinderen die de bellen proberen te pakken en gaat ze meedoen. De ene

keer zweeft een bel omhoog en springen de kinderen ernaar. De andere keer moeten ze weer snel

bukken om een zeepbel te pakken te krijgen voordat hij uit elkaar spat op de vloer. Mira moedigt de

kinderen aan: ‘Kijk daar gaat een hele grote. Kunnen jullie erbij of is hij te hoog?’

Wanneer de aandacht van Bas verslapt vraagt Mira of hij ook eens bellen wil blazen. Eerst lukt het niet,

omdat Bas te hard blaast. Maar als Mira vraagt of Bas ook zachtjes kan blazen, lukt het hem om zelf een

bel te blazen. Bas is trots en blij. Mira reageert enthousiast. Nu willen alle kinderen het om de beurt

proberen. Bas legt uit hoe het moet: ‘Zachtjes blazen, anders blaas je het sop kapot.'

Volgende les: activiteiten voor peuters

Lees: boek ontwikkeling en activiteiten PW

H5 "activiteiten en spel bij de peuter"