De Koude Oorlog: Een Tijdperk van Conflicten en Tegenstellingen

De Koude Oorlog: Een Tijdperk van Conflicten en Tegenstellingen

Lesdoel

Aan het einde van de les zullen jullie een basisbegrip hebben van de Koude Oorlog en de belangrijkste gebeurtenissen die het definieerden.

Wat weet je al over de Koude Oorlog?

Wapenwedloop

De wapenwedloop was een competitie tussen de Verenigde Staten en de Sovjet-Unie om de ontwikkeling van kernwapens en raketten.

Cubacrisis

De Cubacrisis was een dreigende confrontatie tussen de VS en de Sovjet-Unie over de plaatsing van Sovjet-raketten in Cuba, die bijna tot een nucleaire oorlog leidde.

Val van de Berlijnse Muur

De val van de Berlijnse Muur in 1989 markeerde het einde van de Koude Oorlog en symboliseerde de hereniging van Oost- en West-Duitsland.

Glasnost

Glasnost, wat 'openheid' betekent, was een beleid dat door de Sovjetleider Gorbatsjov werd geïntroduceerd en leidde tot meer politieke openheid en vrijheid van meningsuiting in de Sovjet-Unie.

Bouw van de Berlijnse Muur

De bouw van de Berlijnse Muur in 1961 was een reactie op de grote stroom van Oost-Duitsers die naar West-Berlijn vluchtten en symboliseerde de scheiding tussen Oost en West tijdens de Koude Oorlog.

Interactieve activiteit

Verdeel de klas in twee groepen die elke belangrijke gebeurtenis vanuit het perspectief van de VS en de Sovjet-Unie bespreken.

Belang van de Koude Oorlog

De Koude Oorlog heeft de wereldpolitiek en de manier waarop landen met elkaar omgaan diepgaand beïnvloed en heeft geleid tot belangrijke geopolitieke veranderingen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.