De Engelse Renaissance: Een literaire ontdekkingsreis

De Engelse Renaissance: Een literaire ontdekkingsreis

Leerdoel van de les

Aan het einde van de les zul je een goed begrip hebben van de belangrijkste kenmerken van de Engelse renaissance en de belangrijkste literaire namen uit deze periode.

Wat weet je al over de Engelse renaissance?

De Engelse Renaissance

De Engelse renaissance was een periode van vernieuwing en bloei in de Engelse literatuur, kunst en cultuur gedurende de 16e en 17e eeuw.

Belangrijkste literaire namen

Enkele belangrijke literaire namen uit de Engelse renaissance zijn William Shakespeare, Christopher Marlowe, Edmund Spenser en Ben Jonson.

Een fragment van Shakespeare

Laten we een fragment lezen uit het toneelstuk 'Hamlet' van William Shakespeare.

Spenserian en Shakespearian sonnet

Een Spenserian sonnet heeft een afwijkend rijmschema, terwijl een Shakespearian sonnet een vast rijmschema heeft van drie kwatrijnen en een afsluitend distichon.

Verschil met de Renaissance op het vasteland

De Engelse renaissance verschilt van de renaissance op het vasteland doordat het meer gericht was op de ontwikkeling van de Engelse taal en literatuur, terwijl de renaissance op het vasteland zich meer op de klassieke oudheid richtte.

Reflectie

Wat vond je het meest interessant aan de Engelse renaissance en de besproken literaire namen?

Afsluiting

Bedankt voor jullie aandacht! Maak een samenvatting van wat je vandaag hebt geleerd en denk na over hoe de literaire werken uit de Engelse renaissance nog steeds relevant kunnen zijn voor ons vandaag.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.