Curriculair spinnenweb - Leerdoelen formuleren

Leerdoelen formuleren
workshop voor docenten t.b.v. 
de blauwdrukdagen & de schrijversdagen
(ontwerpen en schrijven van lesmodules)

Petra Fisser
onderwijskundig adviseur
College voor Gezondheidszorg
1 / 27
volgende
Slide 1: Tekstslide
Verpleging en verzorgingMBOStudiejaar 1-4

In deze les zitten 27 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

Onderdelen in deze les

Leerdoelen formuleren
workshop voor docenten t.b.v. 
de blauwdrukdagen & de schrijversdagen
(ontwerpen en schrijven van lesmodules)

Petra Fisser
onderwijskundig adviseur
College voor Gezondheidszorg

Slide 1 - Tekstslide

Aan het eind van deze workshop...
  • kan jij op basis van SMARTi-criteria
    student-gerichte leerdoelen formuleren
    voor de modules van het College voor Gezondheidszorg

Slide 2 - Tekstslide

Ik heb al ervaring met het maken van leerdoelen
ja, ik heb dat al vaak gedaan
ja, ik heb dat al wel eens eerder gedaan
nee, dit is de eerste keer

Slide 3 - Poll

Slide 4 - Tekstslide

Leerdoelen op macro-niveau
  • Beschrijven alle kennis, vaardigheden en houdingen die onderdeel uitmaken van de op landelijk niveau vastgelegde leerdoelen.
  • De Kwalificatiedossiers!

Slide 5 - Tekstslide

Leerdoelen op meso-niveau
  • Beschrijven wat studenten tijdens een schoolperiode aangeboden krijgen en wat ze moeten kennen en kunnen. 
  • Zijn de doelen uit het kwalificatiedossier, aangevuld met eventuele schooleigen doelen. 
  • Geven een beeld van de longitudinale (door de tijd) en horizontale (op een moment in de tijd) samenhang.
  • De blauwdruk!

Slide 6 - Tekstslide

Leerdoelen op micro-niveau
  • Beschrijven de kennis, vaardigheden en houdingen die studenten zich eigen maken gedurende een module, les, lessenreeks, project, etc.
  • Leerdoelen op micro-niveau zijn gerelateerd aan de doelen op meso- en macro-niveau, maar worden door leraren (in samenspraak met leerlingen) zelf geformuleerd. 
  • De modules en de lessen!

Slide 7 - Tekstslide

Een leerdoel
  • beschrijft wat een student moet kennen of te kunnen aan het einde van een opleiding, module of les
  • geeft aan met welke inhoud, op wat voor niveau en in welke context dit van de student verwacht wordt

Goed geformuleerde leerdoelen geven studenten en docenten richting;
ze bepalen de inhoud van het onderwijs en de bijbehorende toetsing
(of "checking")

Slide 8 - Tekstslide

Een leerdoel
  • kan je op verschillende niveaus beschrijven: generiek of specifiek

voorbeeld: 
  • generiek: Ik kan werken volgens een stappenplan dat nodig is voor een bepaalde
     
    handeling in een bepaalde situatie. 
  • specifiek: Ik kan een brood bakken door het volgen van het recept, ik kan een baby in bad doen door een passend stappenplan te volgen.

Slide 9 - Tekstslide

Een leerdoel
  • kan je op verschillende niveaus beschrijven: generiek of specifiek

voorbeeld: 
  • generiek: Ik kan een informatieve tekst schrijven, afgestemd op publiek en context.
  • specifiek: Ik kan een informatieve tekst voor mijn mede-studenten in het nieuwsbulletin op de
     
    schoolwebsite schrijven

Slide 10 - Tekstslide

Kijk in de blauwdruk, zoek een generiek doel en maak daar een specifiek doel van

Slide 11 - Open vraag

Een leerdoel
is geen leeractiviteit!
  • dus niet: de student oefent / bediscussieert / maakt
  • maar wel: na deze les kan de student... na deze module weet de student...

is enkelvoudig!
  • dus niet: na deze les kan de student een informatieve tekst schrijven, afgestemd op publiek en context, en daar via social media ruchtbaarheid aan geven (wel: in dit geval opsplitsen in 2 leerdoelen).

Slide 12 - Tekstslide

dus.. welk leerdoel zou je formuleren?
A
de student schrijft een nieuwsbericht voor de schoolkrant
B
de student kan een nieuwsbericht schrijven voor de schoolkrant
C
na deze les kan de student een nieuwsbericht schrijven voor de schoolkrant
D
na deze les schrijft de student een nieuwsbericht voor de schoolkrant

Slide 13 - Quizvraag

De functies van leerdoelen
  • ze zijn de basis voor het ontwerp, invulling en uitvoering van het onderwijs
  • ze geven houvast bij het ontwerp en de ontwikkeling van materialen en onderwijsactiviteiten
  • ze geven een indicatie aan studenten van wat ze gaan leren en waarop ze beoordeeld worden
  • ze geven inzicht in de ontwikkeling van studenten

Slide 14 - Tekstslide

Leerdoelen formuleren
Vooraf:
  • bij het formuleren van goede leerdoelen is zowel de inhoud als de taal van belang;
  • de leerdoelen moeten afgestemd zijn op de eindkwalificaties van de opleiding;
  • door leerdoelen te formuleren vanuit het perspectief van de student geeft je hen de meeste houvast.

Slide 15 - Tekstslide

Leerdoelen formuleren
Stramien voor een leerdoel:

Je kunt handeling a verrichten met inhoud x in context y op niveau z. 
of
In context y verricht je handeling a met inhoud x in op niveau z.

Slide 16 - Tekstslide

Leerdoelen formuleren: handeling
  • Een leerdoel bevat altijd een werkwoord dat de complexiteit van het leerdoel aangeeft.
  • Het werkwoord moet dus aansluiten bij het niveau van de student.
  • Je kan het beste een werkwoord gebruiken dat een waarneembare handeling omschrijft.

Slide 17 - Tekstslide

Leerdoelen formuleren: handeling
  • Aan het begin van de opleiding kan je bijvoorbeeld werkwoorden gebruiken als benoemen, beschrijven, definiëren, (her)kennen en uitleggen.
  • Is een student al verder, gebruik dan werkwoorden die bij dat niveau passen, zoals: adviseren, beoordelen, concluderen, maken, onderhandelen, opstellen, rapporteren, voorstel doen, enz. 

Slide 18 - Tekstslide

Leerdoelen: context, inhoud en niveau
Naast de handeling zijn er nog drie bepalingen nodig om de formulering concreet te maken:
  • Context: Onder welke omstandigheden handelt de student?
  • Inhoud: Waarover gaat de handeling? of Waarmee handelt de student?
  • Niveau: Wat is de moeilijkheidsgraad? of Welke kwaliteitseisen worden eraan gesteld?

Slide 19 - Tekstslide

SMARTi-criteria
het leerdoel is 
  • Specifiek: duidelijk en concreet
  • Meetbaar: te toetsen is of de student het bereikt heeft
  • Acceptabel: belangrijk en/of onderschreven, de student heeft er belang bij om het te behalen
  • Realistisch: haalbaar en uitvoerbaar met de beschikbare middelen, tijd en voorzieningen
  • Tijdgebonden: een duidelijk start- en eindpunt
  • inspirerend: uitdagend en motiverend

Slide 20 - Tekstslide

hoe maak je een
leerdoel acceptabel?

Slide 21 - Woordweb

hoe maak je een
leerdoel inspirerend?

Slide 22 - Woordweb

Leerdoelen en het spinnenweb
  • De visie op onderwijs staat centraal en is richtinggevend voor keuzes op alle draden.
  • Leerdoelen hangen altijd samen met de andere componenten in het curriculair spinnenweb.

Slide 23 - Tekstslide

Wat is het belangrijkste dat je vandaag meeneemt in het maken van leerdoelen?

Slide 24 - Woordweb

Aan de slag
Zelf formuleren van leerdoelen op basis van het kwalificatiedossier. Denk daarbij aan SMARTi en aan
  • specifiek/generiek
  • een leerdoel is geen leeractiviteit
  • student-gericht taalgebruik

Slide 25 - Tekstslide

Het leerdoel van deze workshop is: Aan het eind van deze workshop kan jij op basis van SMARTi-criteria student-gerichte leerdoelen formuleren voor de modules van het College voor Gezondheidszorg.
Heb jij dit leerdoel behaald?
😒🙁😐🙂😃

Slide 26 - Poll

Verantwoording
Deze workshop is opgebouwd op basis van de volgende bronnen:
- https://www.slo.nl/thema/meer/curriculumontwikkeling/
- https://www.slo.nl/thema/meer/formatief-evalueren/
- https://www.ru.nl/docenten/onderwijs/ontwerpen/leerdoelen/formuleer-leerdoelen/


deze presentatie mag worden (her)gebruikt onder vermelding van de auteur

Slide 27 - Tekstslide