LJ1 6.3 Bevruchting - LJ2 6.3 Samenleven

• Biologie
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 1

	Vak: Biologie Hoofdstuk: 6.3
1.	Lesopening
2.	Lesdoel + leergebiedoverstijgende doelen
3.	Mini-check
4.	Instructie
5.	Begeleid inoefenen
6.	Zelfstandig werken
7.	Evaluatie

1. Lesopening

LJ 1: Pak je boek van biologie en open deze op blz  162.

LJ 2: Pak je boek en open deze op blz. 189. Lees de theorie goed door en probeer daarna opdracht 1 te maken. 

Huiswerk controle

2. Lesdoel + leergebiedoverstijgende doelen

Aan het einde van de les:

- kun je beschrijven hoe de bevruchting bij zaadplanten verloopt. 

- kun je de veranderingen in het zaadbeginsel na bevruchting beschrijven.

Leergebiedoverstijgende doelen:

Reflecteren:

- Schat in wat nodig is om een leerdoel te beheersen (uitleg strategie, oefentijd, herhaling nodig)

- Vertelt wat de waarde is van deze opdracht voor zichzelf.

3. Mini-check + arrangementen

Verdiept arrangement --> 8 of hoger: Jessica

Je maakt zelfstandig opdracht 1 t/m 4 op blz. 163 t/m 165.

De rest doet mee met de mini-check.

Heeft hier bestuiving plaatsgevonden?
En bevruchting?

1. Wel bestuiving, geen bevruchting
2. Zowel bestuiving als bevruchting
3. Wel bevruchting, geen bestuiving
4. Geen bestuiving, geen bevruchting

In welke volgorde verloopt de geslachtelijke voortplanting bij planten?

1. Bestuiving, bevruchting, ontstaan van de stuifmeelbuis
2. Bestuiving, ontstaan van de stuifmeelbuis, bevruchting
3. Bevruchting, bestuiving, ontstaan van de stuifmeelbuis
4. Bevruchting, ontstaan van de stuifmeelbuis, bestuiving

Het vruchtbeginsel
is een onderdeel van

1. De helmknop
2. De stamper
3. De stempel
4. De helmdraad

Hoeveel vruchtbeginsels
zie je?

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

Wie maakt wat?

Had je alle vragen goed, dan ga je zelfstandig aan de slag. Je maakt opdracht 1 t/m 4 op blz 163 /165.

De rest doet mee met de instructie. 

Stuifmeelbuis

Uit iedere stuifmeelkorrel groeit een buisje = de stuifmeelbuis. 

De stuifmeelbuizen groeien door de stijl naar de zaadbeginsels in het vruchtbeginsel.

De kern van een stuifmeelkorrel gaat zo naar een zaadbeginsel toe.

Bevruchting

Bevruchten = Het versmelten van een mannelijke geslachtscel met de kern van een vrouwelijke geslachtscel

-> De stuifmeelkorrel (m) die versmelt met de kern van de eicel (v). 

Bevruchting

Als de buis een zaadbeginsel bereikt, barst de top van de stuifmeelbuis open. 

-> De kern van de stuifmeelkorrel dringt de eicel binnen.

Een stuifmeelkorrel = mannelijke geslachtscel

De eicel = vrouwelijke geslachtscel

Bevruchting

De kern van de stuifmeelkorrel versmelt met de kern van de eicel = bevruchting. 

Hierdoor ontstaat er een bevruchte eicel.

Bevruchte eicel

Na de bevruchting gaat de eicel zich delen. 

• Uit de bevruchte eicel ontstaat zo een kiem. 
• Uit het zaadbeginsel ontstaat een zaad. 

Als een zaad kiemt, groeit uit de kiem een kiemplantje. 

Meerdere zaden

Er kunnen meerdere stuifmeelbuizen tegelijk door de stijl groeien. Ze groeien naar verschillende zaadbeginsels. 

In ieder zaadbeginsel kan een eicel worden bevrucht.

Meerdere zaden

Uit elk zaadbeginsel waarvan de eicel is bevrucht, kan een zaad ontstaan.

Er kunnen dus meerdere zaden ontstaan in een vruchtbeginsel. 

Als de eicel niet wordt bevrucht, kan de eicel niet uitgroeien tot een kiem. Het zaadbeginsel groeit dan niet uit tot een zaad.

Kiem

na bevruchting

Bevruchte eicel deelt

-> er ontstaat een kiem.

= Klein plantje dat ontstaat uit een bevruchte eicel door celdeling. 

Zaad

na bevruchting

Zaadbeginsel groeit

-> hieruit ontstaat zaad

= Deel van een plant dat de kiem en het reservevoedsel voor het kiemplantje bevat

5. Begeleid inoefenen

Had je alle vragen van de mini-check fout, dan maken we samen opdracht 1 en 3

6. Zelfstandig werken

Je maakt zelfstandig opdracht 1 t/m 4 op blz 163 /165.

Ben je klaar?

Dan kijk je de opdrachten na.

Daarna maak je de inzichtsvragen op blz 165 en 166.

2. Lesdoel

Aan het einde van de les:

- Kun je uitleggen wat biologisch evenwicht is;

- Kun je uitleggen hoe soorten afhankelijk zijn van elkaar voor voedsel, een schuilplaats en voortplanting;

Leergebied overstijgende doelen:

Reflecteren:

- Schat in wat nodig is om een leerdoel te beheersen (uitleg strategie, oefentijd, herhaling nodig)

- Vertelt wat de waarde is van deze opdracht voor zichzelf.

3. Mini-check

Verdiept arrangement (gemiddeld een 8 of hoger): Bregje

Je maakt opdracht 1 t/m 4 op blz. 202/203

De rest doet mee met de mini-check!

Welke factoren hebben invloed op een populatie grootte?

1. Alleen abiotische factoren
2. Alleen biotische factoren
3. Zowel abiotische- als biotische factoren

Wat is geen reden voor concurrentie tussen individuen van verschillende soorten?

1. Ruimte
2. Licht
3. Partner
4. Voedsel

Wanneer is sprake van een biologisch evenwicht?

1. als de grootte van een populatie niet meer verandert
2. als er evenveel rupsen als koolmezen zijn
3. als de populatiegrootte lange tijd rond een bepaalde waarde schommelt
4. wanneer alle biotische en abiotische factoren optimaal zijn

Wie maakt wat

Had je alle vragen van de mini-check goed, dan maak je de opdrachten zelfstandig. Je maakt opdracht 1 t/m 5 op blz. 202/204

De rest doet mee met de instructie. 

Populatiegrootte

De populatiegrootte is het aantal organismen in een populatie. De populatiegrootte hangt af van de invloeden uit de omgeving.

-> Dus van biotische- en abiotische factoren.

• Gunstige factoren: zorgen ervoor dat de populatie groeit. Er is bijvoorbeeld genoeg eten en maar weinig vijanden. 
  
• Ongunstige factoren: zorgen ervoor dat de populatie kleiner wordt. Er is bijvoorbeeld te weinig eten, of er gaan meer konijnen dood dan er geboren worden. 
  

Evenwicht

Bij de meeste populaties schommelt de populatiegrootte rond een evenwichtswaarde. 

Dit noem je: biologisch evenwicht.

 

Samenleven

Binnen een populatie heeft elk individu relaties met soortgenoten. 

Een relatie kan gericht zijn op concurrentie (competitie) of op samenwerking. 

Concurrentie: strijden om voedsel, partner, veilige plek. 

Samenwerking: een groep leeuwen die samen jagen op een prooi. 

Relaties binnen een populatie

Er is sprake van rangorde bij dieren die in groepen leven. Eén dier is de baas, de rest van de dieren weten hun plek.

Territorium: Gebied dat wordt verdedigd tegen soortgenoten (kan dienen als jachtgebied of grootbrengen van jongen).

Paarvorming: Een mannetje en een vrouwtje werken samen om zich voor te planten.

Relaties tussen soorten

Individuen van verschillende soorten kunnen een langdurige relatie met elkaar hebben -> symbiose. 

Parasitisme

Parasitisme: symbiose waarbij een individu een voordeel heeft en het ander individu een nadeel heeft.

Parasiet: individu dat een voordeel heeft bij parasitisme. 

Gastheer: individu dat een nadeel heeft bij parasitisme

5. Begeleid inoefenen

Had je alle vragen van de mini-check fout?

Dan maak je samen met de leerkracht opdracht 1

6. Instructie

LJ1: Je maakt zelfstandig 6.2 opdracht 1 t/m 4 op blz. 163 t/m 165

LJ2: Je maakt zelfstandig 6.2 opdracht 1 t/m 5 op blz. 202 t/m 204

Ben je klaar?

Dan kijk je de opdrachten na.

LJ1: Daarna maak je de inzichtsvragen op blz. 165/166

LJ2: Daarna maak je de inzichtsvragen op blz 205 t/m 207

7. Evaluatie LJ1

Hoe ging de les?

Zijn er opdrachten waar je moeite mee had?

Heb je nog ergens vragen over? 

- kun je beschrijven hoe de bevruchting bij zaadplanten verloopt?

- kun je de verandering in het zaadbeginsel na bevruchting beschrijven?

7. Evaluatie LJ2

Hoe ging de les?

Zijn er opdrachten waar je moeite mee had?

Heb je nog ergens vragen over? 

- Kun je uitleggen wat biologisch evenwicht is? 

- Kun je uitleggen hoe soorten afhankelijk zijn van elkaar?

Huiswerk & Toetsen

Huiswerk LJ1: 

Maandag 12 juni

6.3 opdracht 1 t/m 4

Huiswerk LJ2: 

Maandag 12 juni

6.3 opdracht 1 t/m 5

Toetsen LJ1: 

Donderdag 15 juni

SO 6.1 t/m 6.4

Toetsen LJ2: 

Donderdag 15 juni

SO 6.1 t/m 6.4