Bijeenkomst 3 Dynamische schooldag, waarom, wat is het, hoe in te zetten?

• Bewegingsonderwijs
• HBO
• Studiejaar 3

Bijeenkomst 3

Dynamische schooldag, waarom, wat is het, hoe in te zetten?

Tijdsindeling 

09.00 - 09.15 uur plenair (A1.031)

9.20 - 10.15 uur motor lab/learning lab (Laure, A1.031) Wereld

10.20 - 11.15 uur buitenspelen verdieping (Arjen, G0.002) Wereld

11.30 - 12.25 uur Dynamische schooldag, waarom, wat is het, hoe in te zetten? (Paul, B2.038) Wereld

09.00 - 09.15 uur plenair (A1.031)

9.20 - 10.15 uur buitenspelen verdieping (Arjen, G0.002) Sport

10.20 - 11.15 uur Dynamische schooldag, waarom, wat is het, hoe in te zetten? (Paul, B2.038) Sport

11.30 - 12.25 uur motor lab/learning lab (Laure, A1.031) Sport

09.00 - 09.15 uur plenair (A1.031)

9.20 - 10.15 uur Dynamische schooldag, waarom, wat is het, hoe in te zetten? (Paul, B2.038) Kunst

10.20 - 11.15 uur motor lab/learning lab (Laure, A1.031)  Kunst

11.30 - 12.25 uur buitenspelen verdieping (Arjen, G0.002) Kunst

Hoe kan je toegemoet komen en spelbeleving, met wat wij net gedaan hebben.

Dynamische schooldag

Een dag waarbij kinderen en leerkracht een harmonische afwisseling ervaren tussen:

- rust en activiteit

- binnen en buiten

Maar waarom?

                                                          Dynamische schooldag (W. van Gelder 2022)

We gaan straks in op alle onderdelen van de dynamische schooldag en aan welke knoppen je zou kunnen draaien. Maar nu eerst gaan we kijken, wat zit er eigenlijk achter deze 'beweging'. Waarom willen we dit?

Waarom dynamische schooldag?

Inhibitie (remmen):

Het vermogen om impulsen te onderdrukken en niet direct te reageren.

Werkgeheugen:

Informatie kort vasthouden en ermee kunnen werken (zoals bij hoofdrekenen of een opdracht onthouden).

Cognitieve flexibiliteit:

Het vermogen om van perspectief of aanpak te veranderen, schakelen tussen taken.

Emotieregulatie:

Het beheersen van emoties om passend te reageren in verschillende situaties.

Planning en organisatie:

Doelen stellen, plannen maken en stappen volgen om iets af te maken.

Taakinitiatie:

Zelfstandig en op tijd aan een taak kunnen beginnen.

Volgehouden aandacht:

Lang genoeg je aandacht bij een taak houden, ondanks afleiding.

Doelgericht gedrag:

Doelbewust kunnen handelen, met focus op een einddoel.

Metacognitie:

Denken over je eigen denken – jezelf kunnen evalueren en bijsturen.

executieve functies

• Inhibitie (remmen): Het vermogen om impulsen te onderdrukken en niet direct te reageren.
• Werkgeheugen: Informatie kort vasthouden en ermee kunnen werken (zoals bij hoofdrekenen of een opdracht onthouden).
• Cognitieve flexibiliteit: Het vermogen om van perspectief of aanpak te veranderen, schakelen tussen taken.
• Emotieregulatie: Het beheersen van emoties om passend te reageren in verschillende situaties.
• Planning en organisatie: Doelen stellen, plannen maken en stappen volgen om iets af te maken.
• Taakinitiatie: Zelfstandig en op tijd aan een taak kunnen beginnen.
• Volgehouden aandacht: Lang genoeg je aandacht bij een taak houden, ondanks afleiding.
• Doelgericht gedrag: Doelbewust kunnen handelen, met focus op een einddoel.
• Metacognitie: Denken over je eigen denken – jezelf kunnen evalueren en bijsturen.

invloed van bewegen na 20 min

Van schoolbeleid naar dynamischschooldag

redenen om meer te bewegen

De dynamische schooldag op basisschool de Waterhof in Delft

Schoolgebouw

Gebruik van gangen

• hoeken
  
• flexplekken
  

Gebruik van de grote ruimten

• Aula
  
• Speelzaal
  
• Gymzaal
  
• Extra lokaal

Kun je inzetten om:

• Energizers
  
• sociaal -emotionele ontwikkeling
  
• weerbaarheid
  
• Motorlabs
  
• Motor & learning labs (bewegend leren)

Schoolgebouw

Schoolomgeving

• Hoe komen kinderen (actiever) naar school? En hoe gaan ze weer naar huis?
• Gebruik van speelplekken in de omgeving om meer te bewegen en spelen. Ook om het aantal kinderen op het schoolplein te verkleinen.

TikTok

Memes

Gameficatie

Selfie

Netflix

Podcast

Streaming

Virtueel

Influencer

Hashtags

Schoolomgeving

De Klas

Mogelijkheden om de klas dynamischer in te richten.

• meubilair: sta tafel, tussen-in-tafel, zitkussen, zitschijf, zitbal, wiebelkruk, fietsstoel (deskbike), bankje, (kleine) fatboy,kleedje, bankstel, trapband
• opstelling: - toets-opstelling, twee aan twee/rijtjes, werken in 4 of 6 groepen, theater ,ruggengraat, leeg lokaal alle tafels en stoelen aan de kant.
• hoeken, door hoeken in te richten, zoals in groep 1 en 2 gebruikelijk is, kan meer dynamiek ontstaan. Denk aan hoek met statafels of een bankstel of techniekhoek of...
• gang gebruiken

Dagrooster

Voorbeeld dagrooster 1

Voorbeeld dagrooster 2

Hoe ziet dit eruit?

Schoolplein

Schoolplein

buitenlokaal

Schoolplein

Pauze/pedagogiche tijd?

Schoolplein

Bewegen(d leren) 

• beter leren bewegen (minimaal 2x 45 min per week, groep 1 t/m 8 door een bekwaam en bevoegde leerkracht)
• tussen het leren, energizer, beweegtussendoortjes etc
• tijdens het leren, op het schoolplein, staand bij je tafel etc.
• om te leren, stuiteren, krachtige werkvormen, kwaliteitskader

Schouderduwen: 

Je staat met de schouders tegen elkaar en probeert de andere weg te duwen 

Cirkel verdedigen:

Verdedig de cirkel door de andere af te stoppen 

Annemaria met obstakels

Stapstenen en andere materiaal in het veld leggen waar je verplicht over moet bewegen 

Spud

Cirkel, allemaal een nummer. Iemand gooit de bal omhoog andere rennen weg en roepen het nummer 

Bewegen(d leren) 

• Biebelebiebleblieble bob

Schouderduwen: 

Je staat met de schouders tegen elkaar en probeert de andere weg te duwen 

Cirkel verdedigen:

Verdedig de cirkel door de andere af te stoppen 

Annemaria met obstakels

Stapstenen en andere materiaal in het veld leggen waar je verplicht over moet bewegen 

Spud

Cirkel, allemaal een nummer. Iemand gooit de bal omhoog andere rennen weg en roepen het nummer 

Bewegen(d leren) 

Schouderduwen: 

Je staat met de schouders tegen elkaar en probeert de andere weg te duwen 

Cirkel verdedigen:

Verdedig de cirkel door de andere af te stoppen 

Annemaria met obstakels

Stapstenen en andere materiaal in het veld leggen waar je verplicht over moet bewegen 

Spud

Cirkel, allemaal een nummer. Iemand gooit de bal omhoog andere rennen weg en roepen het nummer 

Bewegen(d leren) 

• tijdens het leren, op het schoolplein, staand bij je tafel etc.

Schouderduwen: 

Je staat met de schouders tegen elkaar en probeert de andere weg te duwen 

Cirkel verdedigen:

Verdedig de cirkel door de andere af te stoppen 

Annemaria met obstakels

Stapstenen en andere materiaal in het veld leggen waar je verplicht over moet bewegen 

Spud

Cirkel, allemaal een nummer. Iemand gooit de bal omhoog andere rennen weg en roepen het nummer 

Bewegen(d leren) 

Schouderduwen: 

Je staat met de schouders tegen elkaar en probeert de andere weg te duwen 

Cirkel verdedigen:

Verdedig de cirkel door de andere af te stoppen 

Annemaria met obstakels

Stapstenen en andere materiaal in het veld leggen waar je verplicht over moet bewegen 

Spud

Cirkel, allemaal een nummer. Iemand gooit de bal omhoog andere rennen weg en roepen het nummer 

kwaliteitskader 

Kwaliteitskader platform dynamische schooldag

Afronding

In de lessonup staan allemaal verwijzingen naar bronnen. Je kan deze gebruiken om nog meer informatie te krijgen over het toepassen van de dynamische schooldag in het reguliere onderwijs. 

Presentie invullen!

Bedankt!!