Risico & informatie paragraaf 1

• Economie
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

Leerdoelen § 1: risico nemen of vermijden?

1. Je weet wat risico-avers gedrag is en je weet hoe dit risico-avers gedrag een rol speelt bij de keuze voor het afsluiten van een verzekering.
2. Je kent redenen om sommige verzekeringen verplicht te stellen en je kunt in dat verband het begrip verplichte solidariteit uitleggen.
3. Je begrijpt hoe een verzekerde een afweging maakt tussen kosten en risico bij het afsluiten van een verzekering.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

2.1      Risico nemen of vermijden?

Droom jij van bungeejumpen? Of toeren op een motor?
Bij beide kan het mis gaan: je neemt een vrijwillig risico op schade.

Maar ook onvrijwillig loop je risico: denk aan een automobilist die jou aanrijdt 

terwijl je op de stoep loopt.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1      Risico nemen of vermijden?

Je kunt je tegen risico’s verzekeren. Je betaalt dan een premie

aan een verzekeringsmaatschappij, die het risico van je 

overneemt.

Verzekeren: 
Het tegen betaling overnemen van het financiële risico op schade van een verzekerde door een verzekeraar.

Premie:
Betaling van de verzekerde voor het verkrijgen van een verzekering.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1      Risico nemen of vermijden?

Je kunt je tegen risico’s verzekeren. Je betaalt dan een premie

aan een verzekeringsmaatschappij, die het risico van je 

overneemt.

Je maakt afspraken met de verzekeringsmaatschappij:
Hoe hoog is de premie?
Welke schade is gedekt?
Welk bedrag krijg je uitgekeerd?
Wat zijn de voorwaarden?

Verzekeren: 
Het tegen betaling overnemen van het financiële risico op schade van een verzekerde door een verzekeraar.

Premie:
Betaling van de verzekerde voor het verkrijgen van een verzekering.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1      Risico nemen of vermijden?

Moet je alles verzekeren?

Om goed te kunnen bepalen of je iets wel of niet verzekert, kun je het risico dat je loopt uitrekenen:

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1      Risico nemen of vermijden?

Moet je alles verzekeren?

Om goed te kunnen bepalen of je iets wel of niet verzekert, kun je het risico dat je loopt uitrekenen:

Risico > premie dan is het economisch slim om wel te verzekeren
Risico < premie dan is het economisch slim om niet te verzekeren

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Maak opgave 2 op pagina 76.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

2.1      Risico nemen of vermijden?

Het verschilt per persoon of je je wilt verzekeren:

Ben je risico-avers? Dan zal je meer zaken verzekeren dan 

wanneer je niet zo bang bent voor risico’s.

Risico-avers: 
Het zo veel mogelijk vermijden van risico’s.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1      Risico nemen of vermijden?

Soms heb je geen keuze, bepaalde verzekeringen zijn verplicht 

gesteld door de overheid:

1. Om mensen tegen hoge schades te beschermen
    (bv. ziekenhuisopname).

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1      Risico nemen of vermijden?

Soms heb je geen keuze, bepaalde verzekeringen zijn verplicht 

gesteld door de overheid:

1. Om mensen tegen hoge schades te beschermen
    (bv. ziekenhuisopname).
2. Om mensen tegen andere mensen te beschermen
    (bv. wettelijke aansprakelijkheid).

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1      Risico nemen of vermijden?

Soms heb je geen keuze, bepaalde verzekeringen zijn verplicht 

gesteld door de overheid:

1. Om mensen tegen hoge schades te beschermen
    (bv. ziekenhuisopname).
2. Om mensen tegen andere mensen te beschermen
    (bv. wettelijke aansprakelijkheid).

3. Om te voorkomen dat te weinig mensen zich verzekeren en er te weinig premie-   

    opbrengsten zijn om de schades uit te keren.

De laatste reden noemen we verplichte solidariteit.

Verplichte solidariteit: 
Zowel de goede als de slechte risico’s moeten meebetalen aan de verzekering waardoor de premies laag blijven.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Voorbeeld verplichte solidariteit

In Nederland is iedereen verplicht een basiszorgverzekering af te sluiten. Dit betekent dat zowel gezonde mensen als mensen met gezondheidsproblemen verzekerd moeten zijn.

• Goede risico’s: Jongeren en gezonde mensen maken weinig zorgkosten, maar betalen wel premie.

• Slechte risico’s: Ouderen of chronisch zieken maken juist veel zorgkosten, maar betalen dezelfde premie als gezonde mensen.

Als deze verplichte solidariteit er niet was, zouden gezonde mensen zich kunnen uitschrijven (ze hebben immers weinig kosten). Hierdoor zouden alleen ongezonde mensen overblijven, waardoor de premies fors zouden stijgen.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

2.1      Risico nemen of vermijden?

Verzekeringsmaatschappijen ontvangen premies en betalen schade-uitkeringen uit. Om winst te maken moeten de premies dus minimaal even groot zijn als de uitkeringen. De gemiddelde hoogte van de premie bepaalt een verzekeringsmaatschappij dus als volgt:

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Maak opgave 4 op pagina 77.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.