Thema 10 Proactief Beveiligen les 2

• Beveiliging
• MBO
• Studiejaar 1

Thema 10 Proactief Beveiligen 

Les 2: De voorbereiding , Risico's en dreigingen

blz 165 

• telefoons op stil
• vragen steek je hand op.
• niet eten/snoepen 

Thema 10 Proactief Beveiligen 

Doelstelling les: De Voorbereiding / risico's - dreiging.

Terugblik vorige les. De kennismaking met Proactief Bev.

Voorkennis activeren.

Theoriegedeelte.

Zelfstandig werken.

Afronding les

Terugblik op Thema 10 inleiding Proactief

Terugblik les 1

Zijn er vragen over het huiswerk opdracht 3?

De criminele planningscyclus blz165 in Herhaling

1. het selecteren van een doel
2. het verzamelen van informatie
3. het doel observeren
4. plannen van de actie
5. verzamelen van hulpmiddelen
6. oefenen
7. uitvoeren
8. vluchten 

De voorbereidende stappen in herhaling

Voor een proactieve beveiliger zijn de voorbereidende stappen 2, 3 en soms 6 zichtbaar. (info, observatie,dry run)

De voorbereidende stappen beginnen bij het selecteren van een doel. Vervolgens wordt over het doel informatie verzameld. 

Naar aanleiding van de verzamelde informatie, observaties en een dry run kan het doel veranderen. Bijvoorbeeld omdat de uitvoering te moeilijk zal zijn of omdat er geen succesvolle vluchtmogelijkheid is

Social engineering in herhaling

Social engineering is het misbruik maken van menselijke eigenschappen zoals vertrouwen en onwetendheid om illegaal toegang te krijgen tot informatie die niet bedoeld is voor onbevoegden. Social engineering kan op verschillende manieren worden toegepast.

Verdachte Indicatoren 9/11

• Geen enkele terrorist had incheckbagage bij zich.
  
• De vliegtickets waren kort voor vertrek gekocht.
  
• Er was cash betaald voor de tickets.
  
• De terroristen gedroegen zich zeer nerveus en arrogant naar het personeel.
  
• De dry-run die door de kapers is uitgevoerd en ook is ontdekt, werd niet serieus genomen.

DRY RUN 

Op 9 september 2012 werden uit de Nationale Kunstgalerie in Athene drie belangrijke kunstwerken gestolen. 

De politie verklaarde na de diefstal dat de daders op twee achtereenvolgende nachten het alarm hebben laten afgaan. Daarbij konden de daders observeren hoe de beveiligers reageerden. De beveiligers hebben het afgaan van het alarmsysteem opgevat als vals alarm. 

Toen op een maandagochtend om 05.00 uur het alarm voor een derde keer weer afging, waren de beveiligers te laat. Ze zagen de daders nog net vluchten.

Kruip in de huis van een crimineel!!

Bekijk het volgende filmpje.

Beschrijf wat er goed ging maar ook wat er mis ging.

Aan de hand van dit filmpje maak jij een criminele planningscyclus; dus welke stappen denk jij te moeten doorlopen om tot een succesvolle criminele uitvoering te komen. Schrijf dit op een A4 en lever dit in bij de docent.

Koppelen VI/SQ handelen SOP

Normafwijkingen die gekoppeld kunnen worden aan de werkwijze van een dader noemen we : Verdachte Indicatoren.

Middels Security Questioning probeert de beveiliger:

• De dreiging te ontkrachten
• Er is een dreiging en er moet gehandeld worden volgens de SOP; Standaard Operationele Procedure

deel 2 les 01-12

Risico's en dreigingen

Lees 2.5 blz 168-169 en maak opdracht 4 bladzijde 169 in je boek of online.

Dadergroepen

• criminelen
• medewerkers van de organisatie
• bezoekers
• vandalen
• hackers
• activisten
• terroristen
• verwarde personen.

dadergroepen

maak opdracht 5 en 6 bladzijde 170-172 in je boek of online.

Voorwaarden en competenties

Een goede proactieve beveiliger voldoet aan een aantal voorwaarden:

• heeft locatiekennis
  
• kan normaal en afwijkend onderscheiden
  
• heeft kennis van mogelijke bedreigingen
  
• heeft kennis van AMO
  
• oriënteert zich op dreigingen.

Voorwaarden en competenties

Ook bezit de proactieve beveiliger een aantal competenties:

• kan waarnemen en observeren
• is besluitvaardig
• is communicatief vaardig
• heeft zelfvertrouwen.

Afronding les

Doelstelling bereikt ?

Huiswerk: lees hoofdstuk 3 alvast door ( bladzijde op blz.174 t/m 179  en maak opdracht 1 en 2

Volgende les gaat over Security Questioning

Feedback docent/les