Ouderavond klas 3
1 / 14
Lesduur is: 45 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Dit zijn de aandachtspunten waar we aan gaan werken dit jaar. We hebben het over leren
leren (bijvoorbeeld de mentorles over hoe het brein werkt), en dat je verschillende vakken
ook op verschillende manieren moet leren en zo moet kijken welke manieren bij jou passen.
Gespreid leren.
Plannen en organiseren. Denk ook aan het belang van een opgeruimde werkplek.
Leren en motivatie. Komen we later nog op terug
Richten & reflecteren: profielkeuze. Komt in de loop van klas 3 altijd goed. Vakken worden
wel op zo’n manier aangeboden dat leerling goed beeld krijgt van wat wel en niet bij
hem/haar past. Reflecteren: nadenken over het proces en het leren.
Leren en emotie: De leeftijd dat ze zich enorm ontwikkelen. Soms op school poeslief en thuis
een draak. Emoties horen erbij en daar hebben we ook oog voor. Mocht het nodig zijn,
hebben we ook schoolmaatschappelijk werkers vanuit de GGD waar leerlingen op
laagdrempelige manier mee in gesprek kunnen gaan. Daar wordt veel gebruik van gemaakt
en zijn leerlingen erg positief over. Drempel vaak groot, maar met 4 gesprekken is een
leerling soms al enorm geholpen.
Slide 5 - Tekstslide
Hier komen we later even op terug.
Slide 6 - Tekstslide
Leerlingen ervaren 2 -> 3 als lastig. Door stap van kennen naar kunnen. Op het junior
proberen ze haakjes om kennis vervolgens aan op te kunnen hangen aan te brengen. In klas
2 krijg je bijvoorbeeld de vraag: wanneer was de bestorming van Bastille? 1789. In klas 3:
wat voor effecten had de bestorming van de Bastille op de staatsvorming in Europa? Dan
wordt de kennis uit klas 2 als bekend verondersteld.
Hier hoort een nieuwe manier van leren bij. Niet per sé langer leren.
Kijk naar leerdoelen: wat wordt er gevraagd? Wat wordt van mij verwacht? Dat helpt met
richten.
Plannen en organiseren: leren gebeurt ook thuis. Niet alleen op school. Ook thuis moeten de
goede omstandigheden aanwezig zijn. Denk aan opgeruimde werkplek
Verder: pas verschillende strategieen toe. Kijk af en toe mee in agenda. Niet alleen welke
toetsen heb je deze week? Maar ook wat voor toetsen heb je in de komende maand, wat is
je huiswerk en leerwerk. Een toets leren is het werk van de hele periode tot aan de toets.
Actief leren: test jezelf. Toepassen om werkgeheugen aan het werk te zetten. Dat gebeurt
door huiswerk. Zo kom je van kennis tot inzicht. Overhoren niet meteen!! Dan test je immers
het kortetermijngeheugen. Het grootste deel ervan verdwijnt. Dus minstens na 2-3 uren,
liefst volgende dag overhoren. Zodat grootste gedeelte weg is. Dan weet je immers wat er
wel in je langetermijngeheugen is beland en waar je nog aandacht aan moet besteden.
Ga thuis ook in gesprek. Hoe heb je het aangepakt? Wist je wat je moest leren? Werkte dat?
Slide 7 - Tekstslide
Vaak wordt gezegd: kind is niet gemotiveerd, of kind zegt zelf ja ik heb geen motivatie. Maar
ieder kind heeft motivatie!! Vaak is dat niet school. Maar dat is niet zo gek.
Motivatie is een persoonlijk relevant doel, plus vertrouwen in het bereiken ervan. Dat laatste
is ook belangrijk. Als je achterloopt met wiskunde, is elke les vervelend omdat je er niks van
begrijpt en achter de feiten aanloopt. Dan heb je lage motivatie. Is onhaalbaar.
Persoonlijk relevant doel kan een cijfer zijn. Maar liever nog, dat je zegt: die grammatica van
Frans wil ik leren zodat ik op vakantie een gesprek aan kan gaan.
Iemand die hier achterover hangt, kan vlammen op het voetbalveld bijvoorbeeld. Ieder kind
is gemotiveerd. En het zit in iedereen.
Intrinsieke motivatie moet je stimuleren. Wees alert op woordgebruik van kind: als je vaak
moeten hoort, kijk even waar dat dan in zit. Voed die prikkel van binnenuit
Slide 8 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 9 - Tekstslide
Dit kan per vak verschillen. Dit gaat over hoe leerling invloed ervaart. In het ideale geval
ervaart een leerling invloed. Dus bovenin. De meest gunstige is linksbovenin.
Heel ineffectief is aan de onderkant. De leerling heeft altijd invloed. Ga hierover in gesprek
en ondersteun uw kind hierbij.
Leren in 2022: devices en social media
Ik heb strikte afspraken met mijn kind over de iPad en mobiele telefoon (tijdens het leren)
Ik heb algemene afspraken met mijn kind over de iPad en mobiele telefoon (tijdens het leren)
Mijn kind is zelf verantwoordelijk voor verstandig gebruik van iPad en mobiele telefoon (tijdens het leren)
Ik heb geen zicht op het gebruik van de iPad en mobiele telefoon (tijdens het leren)
Slide 10 - Poll
Stellingen beantwoorden. Heb je hier afspraken over? Als je leert met je telefoon ernaast of
meldingen krijgt op je ipad, heeft je brein 7 minuten nodig om weer effectief te kunnen
leren. Hoe groot is de kans dat uw kind binnen die minuten weer een nieuw berichtje krijgt?
Het kan dus zijn dat uw kind een uur boven de stof zit, en eigenlijk bijna niks opneemt.
Het onderwijsgesprek thuis
We bespreken school in zijn algemeenheid. Mijn kind komt zelf vooral met verhalen.
We bespreken vooral cijfers en toetsen.
Mijn kind vermijdt een inhoudelijk gesprek over school en leren.
We hebben het soms over het leren en we bespreken cijfers en toetsen. Daarnaast overhoor ik mijn kind.
We hebben regelmatig tot vaak inhoudelijke gesprekken over school en leren.
Anders, namelijk ...
Slide 11 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
Wat was het telefoonnummer dat je moest onthouden?
Slide 12 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
