VT1, college 1, 2022/2023

• Lerarenopleiding maatschappijleer
• HBO
• Studiejaar 1

Welkom 

bij 

Pluriforme Samenlevingen

Foto BD.nl: Abigail Dekkers wil krantenbezorgers leren hoe je kranten op je hoofd draagt.

Vandaag praktisch

-Studiewijzer op BB, drie kaders

-Literatuur, start met..

-Morgen

-Aantekeningen, start met..

Binnen drie kaders (1)

Kader 1: Tijd:

8 weken lang, 7 november t/m 10 januari 

(=eigenlijk 10 weken min twee weken kerstvakantie)

2 x per week, op maandag 9 kwartier en dinsdag 6 kwartier.

In principe fysiek in C1.015

Binnen drie kaders (2)

Kader 2: Generieke inhoud (TLO-breed)

School in de pluriforme maatschappij

Het begrip cultuur

Opvoedingsstijlen en -orientaties en de culturele bepaaldheid

Omgaan met diversiteit

Interculturele communicatie

generiek is standaard/ algemeen

Binnen drie kaders (3)

Kader 3: Vakinhoud

1. Obv landelijke kennisbasis domein 6

2. Obv wat mist aan overige begrippen van de kennisbasis

3. Obv de afstemming met andere vakken (zie dia hierna)

4. Obv boek culturele diversiteit in de klas (zie dia daarna)

Inzicht in maatschappelijke vraagstukken, relatie met:

 -Arbeidssociologie en verzorgingsstaat

-Criminaliteit en veiligheid

-Politiek

-Internationale Betrekkingen

-Cultuur en socialisatie

-Sociale psychologie!

Pak je boek en kom in lesson up:

Huidige druk en nieuwe vanaf april 2022:

Pluriformiteit onze 'klas' 

1. Inventarisatie pluriformiteit onze 'klas' (leuk om in je eigen klas te doen!)
2. Erna: Waarom naam vak

In welke plaats stond jouw geboortehuis?

In welke plaatsen zijn je ouders geboren?

Welke taal of dialect anders dan Nederlands is je moedertaal?

Ben je eerder een stadjer (0) of een provinciaal (100)

0100

Als je thuis woont/ voordat je op jezelf woonde, en je woonde NIET met een 'standaard' kerngezin (twee ouders en kinderen), hoe ziet dat huishouden er dan uit?

Waarom naam vak?

Na: Inventarisatie pluriformiteit onze 'klas':

Waarom pluriforme ipv multiculturele samenleving?

denk ook aan intro-week; avondeten

Pluriforme uitdagingen in de S.L

Woningtekort -Gezinsverdunning

Zorgkosten- leefstijl

Kansenongelijkheid- onderwijs

Personeelstekort- sectoren en participatie

Pauze?

Nee, bijna; jullie krijgen straks pauze met een leesopdracht!

Eerst nog dit verzoek van Amerins:

https://forms.office.com/r/pWF6MaV6P1

Leesopdracht

Straks een half uur voor:

lezen, opschrijven moeilijke begrippen, pauze en 

beantwoorden vragen:

'Toon bij de leerling' uitvinken

Lees opdracht

Voorwoord & 'over de auteurs': Wat valt je op? 

Inleiding: 

1. Waarom is Multicultureel een 'vloeibaar begrip' genoemd?

2. Wat behoren Leraren te weten en te kunnen?

3. Wat wordt bedoeld met zuiver omgaan met verschillen?

Par. 8.7. WPL, maar waar?: Welk probleem en oplossingen?

Tweede deel week 1

Nu niet meer als gezellige klas online, vandaag efficienter.

Vergeet niet je aantekeningen bij te houden. Bijv. "mooie toetsvraag: "Wat is zuiver omgaan met verschillen, in de context van culturele diversiteit in de klas?

Of:

Herhalen leesopdracht van einde gisteren:

Welke studies van de auteurs opgeschreven?

Wat wordt bedoeld met kwalitatief en kwantitaief onderzoek?

Par. 8.7. Werkplekleren, maar waar?: Welk probleem en oplossingen?

Toetsing individueel

Toets :

Boek

Colleges

Opdrachten, rol daarvan?

Toets gericht op onthouden, begrijpen, inzicht, toepassen

Leesopdracht over Migratie in NL tot WOII

Lezen t/m begin 1.3

Welke groepen migreerden waarom in de 16 & 17de eeuw? 

Welke groepen migreerden waarom in de 18&19de eeuw? 

Welke groepen migreerder waarom begin 20ste eeuw?

Reactie Nederlanders?

Migrantenland tot WO I

• Batavieren
• VOC (innovatief, daadkrachtig en ook...)
• Geloofsvrijheid: Joden, orthodoxe protestanten, hugenoten
• Seizoenslandarbeiders: Hannekemaaiers/ marskramers
• Industrialisatie--> urbanisatie

Relativerende conclusie in 1.2!

Atelieropdracht over 1.3 voor maandag:

Volgt hierna. Eerst maken jullie zes groepjes van drie personen, waarschijnlijk twee groepjes van vier!

Iemand zet nu in de chat of mail: welke groepjes welk nummer 1 tot en met 6 zijn.

Dan:

Deze  grootste groepen niet-westerse immigranten sinds WO II per groepje:

1. 

2. Turken en Marokkanen, en andere gastarbeiders

3. Europeanen (MOE-landers en West Europa).

4. Indo’s (incl Molukkers ),

5. Surinamers (alle etniciteiten)

6. Antillianen,

Maandag: Korte presentatie per immigrantengroep over:

Info uit H1 over deze groepen aanvullen met:

• Kwalitatief: oorzaken immigratie, demografische kenmerken toen en nu, mate van integratie en remigratie
• Kwantitatief: cijfers over aantallen en spreiding over NL 
• Vraag 3 op blz. 24. 
• +wat je verder nog kwijt wilt, jouw leerlingen moeten weten!
  

1.4 Termen door elkaar gebruikt:

Illegalen

Uitgeprocedeerden

Nareizigers

Vluchtelingen

Asielzoekers

<--Verschil = 'keurmerk'

Meer dan termen

LKB: 

Politiek-juridische benaderingswijze en actoren

Huidig asielbeleid en -recht en spanningen EU & NL 

https://www.unhcr.org/be/nl/activiteiten/woorden-zijn-belangrijk

1.4 Kennis-tool

Bekijk rustig voor jezelf https://npokennis.nl/story/451/wie-is-een-vluchteling en beantwoor de vragen:

1. Waarheen vluchten de meeste vluchtelingen?
2. Welke redenen voor vervolging worden genoemd?
3. Wat zoujouw klas/ leerlingen kunnen doen met deze tool?

1.4 & 1.5 Verharding, framing & polarisatie

Link met andere vakken? 

Wat wordt bedoeld met 

deze drie woorden?

Watertaal? (in 1.4)