workshop PDG

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Studiejaar 4

Leren met een leerbeperking

Ik zie ik zie wat jij niet ziet

Andrea, Monique en Willemien

Persoonlijke leerdoelen

Andrea:

• Luid en duidelijk spreken
• Rol van presentator

Monique:  

• Digitale vaardigheden inzetten
• Rol van gastvrouw

Willemien:

• Toepassen van actieve werkvormen
• Rol van coach

Lesprogramma

9:00 uur    Welkom 

9:15 uur     Leerdoelen bespreken

9:20 uur    Voorkennis activeren

9:30 uur    Uitleg  en oefening

10:00 uur  Terugkoppeling oefening

10:10 uur   Theorie

10:20 uur  Afsluiten

Leerdoel

• De leraar ervaart hoe het is om een leerbeperking zoals autisme, ADHD of dyslexie te hebben. 

• De leraar ervaart hoe is het om informatie op te nemen of te verwerken met leerbeperking   zoals autisme, ADHD of dyslexie.
  

• De leraar krijgt handvatten om leerbeperkingen te herkennen en hiermee rekening te houden in de lesvoorbereiding en tijdens lessen.

• De leraar weet leerlingen met een leerbeperkingen te ondersteunen in zelfregulerend leren.  

Wat weet je over
leerbeperking?

in gesprek gaan.; kan je wat delen , heb je een voorbeeld?

Wat weet je over
autisme?

Wat weet je over
dyslexie?

cgn          Uitleg Oefening

In groepen van 3

Ga aan de slag!

Wat zijn jullie ervaringen?

Leerbeperking

ADHD: aandachtsprobleem

ASS: problemen in sociale omgeving en emoties 

Dyslexie: moeite met lezen en schrijven  

Milde tot zeer ernstige vormen 

Theorie ADHD 

- Rustige plek, creëer overzicht en vermijdt afleiding 

- Blijf rustig, wordt niet boos en wees bereid de opdracht nogmaals uit te leggen. 

- Wees kort en bondig, consequent en biedt structuur 

- Gewenst gedrag belonen 

- Overleg en band opbouwen 

Aandachtsproblemen is het meest voorkomende probleem bij studenten met ADHD. Door de leerling een rustige plek in het lokaal te geven, waar de leerling overzicht heeft, is een voorbeeld voor passend lesgeven bij de stoornis ADHD. Geef de leerling zo min mogelijk de kans op afleiding, zorg voor de mogelijkheid om oogcontact te kunnen maken met deze leerling

Beperk prikkels

Goed gedrag belonen 
Overleg met de leerling 

Opbouwen persoonlijke band 

Theorie autismespectrum

- Biedt structuur en wees voorspelbaar 

- Laat zien, help en dan leerling zelf laten doen. 

- Wees zo specifiek mogelijk 

De stoornis asperger, PDD-NOS en autisme is samengevoegd en valt nu samen onder autismespectrum

Verstoord prikkelverwerking. Prikkels worden niet goed verwerkt. Kunnen het geheel niet overzien, zijn gefocust op details. 

Omgang met emoties en interpretatie hiervan is lastig. 

Sociale contacten maar ook interactie 

De lessen hetzelfde opbouwen biedt vertrouwen en structuur.
Handelingen op dezelfde wijze uitvoeren 

Theorie Dyslexie 

- Tijd

- Schriftelijk en mondeling 

- Taal met kleuren combineren 

Bij dyslexie is het duidelijk dat er iets mis gaat in de hersenen, maar wat er exact mis gaat, dat is niet bekent. Wat wel duidelijk is, is dat de klankcodes onjuist of niet goed worden verwerkt. Dit heeft te maken dat een gedeelte van de hersenen moeilijk bereikbaar is of minder goed is ontwikkeld. 

Meer tijd. Taal combineren met kleuren. 

Papier met grote lettertype printen. 

Schriftelijk en mondeling

Bekwame docent 

Verdiepen - verplaatsen - aanpassen 

Van een bekwame leraar wordt verwacht dat hij/zij zich verdiept in de achtergrond van zijn leerlingen. Daarmee probeert de leraar het gedrag van de student te kunnen plaatsen en zijn werk daarop aan te passen. 

• Meer jongens dan meisjes autisme 
  
  
• Meer jongens dan meisjes dyslexie 

• Verband dyslexie en ADHD

• Boosheid helpt niet

Wat heb je
geleerd?

Wat neem je mee
naar je eigen les?

We geven hulpkaart met aanbevelingen mee

Vragen? 

Persoonlijke leerdoelen

Andrea:

• Luid en duidelijk spreken
• Rol van presentator

Monique:  

• Digitale vaardigheden inzetten
• Rol van gastvrouw

Willemien:

• Toepassen van actieve werkvormen
• Rol van coach

Link Forms