Gente Joven 4 unidad 2

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Gente Joven 4 unidad 2

El programa de hoy

• Introducción al período 3. 
• Empezamos con la unidad 2: Nuestro mundo

Objetivo de hoy: conocer vocabulario sobre algunos problemas en el mundo.

LT p. 24-25: Nuestro mundo

• ¿Qué vamos a hacer? Léelo en la página 24.

• Hacemos el ejercicio A, p. 25.
  ¿Hay palabras que no entiendes? Anótalas

Ahora, haz el ejercicio 1, LE p. 17

Geef bij B antwoord op deze vragen:

• ¿Qué es el problema exactamente?
                              Wat is precies het probleem?
• ¿Por qué es un problema? 
                              Waarom is het een probleem?

¿Estás listo/a? Haz el ejercicio 10, LE p. 23.

La clase del viernes

• Corregir deberes
• Fuentes de información
• Expresar interés

Objetivos:

• Conocer vocabulario sobre las noticias de actualidad
• Saber expresar qué noticias me interesan y cuáles no

¿Qué tal los deberes?

• ej. 1, p. 17
• ej. 10, p. 23

LT p. 26. Fuentes de información

Ejercicio A: Mira bien el mapa mental y crea tu propio. Usa tantas palabras como posible. También puedes decir: no leo / veo / escucho.

Usa también otras palabras que ves en la página. 

Objetivo: ver, usar, consumir el vocabulario sobre noticias de actualidad.

Expresar interés

Escúchame bien.

• (A mí)         (no) me interesa(n) mucho / bastante / nada ...
• (A tí)           (no) te interesa(n) mucho / bastante / nada ...
• (A él/ella) (no) le interesa(n) mucho / bastante / nada ...
  
  
• Lo que más   me / te / le   interesa(n)   es / son ...

Practica una conversación

Pregúntale a tu compañero/a qué temas (no) le interesan. Pregunta también si le interesan sobre todo / bastante / nada. Tu compañero/a responde.

¿Qué es lo que más te interesa? Coméntalo también.

Después de unos minutos, quiero oír sobre vuestros intereses.

Redacta un pequeño texto

Escribe un pequeño texto sobre los temas en la actualidad que (no) te interesan, los programas que ves/escuchas, las noticias y fuentes que lees... etc.

La clase del jueves

Leemos y oímos unas noticias de actualidad.

Aprendemos a dar nuestra opinión sobre estos mensajes.

LT p. 27, ej 2A

• In welke secties van de krant kun je deze breves lezen? 
• Koppel daarna elk van onderstaande samenvattingen aan één bericht.

a. Incarcelados publican artículos desde el carcel.
b. Vendedores de comida intentan disminuir el derroche.
c. Un fabricante de la tela no ha cumplido con las regulaciones.
d. Los medicamentos todavía son muy caros.
e. Existe desigualdad de sexos en cuanto al empleo.

Valorar / Dar tu opinión

Es / Me parece...

• LT p. 27, ej 2B

a. Incarcelados publican artículos desde el carcel.

b. Vendedores de comida intentan disminuir el derroche.

c. Un fabricante de la tela no ha cumplido con las regulaciones.

d. Los medicamentos todavía son muy caros.

e. Existe desigualdad de sexos en cuanto al empleo.

Tres noticias de actualidad

Hacemos el ejercicicio C. 

Anota también las palabras relevantes que oyes.

• Ahora volvemos a escuchar las noticias. Después, escribe un resumen de una frase de cada mensaje.

Deberes para la próxima clase

Estudiar vocabulario: Expresar interés y valorar situaciones y hechos + Noticias de actualidad

Hacer ejercicios: LE p. 21, ej. 6+7

Repasar: formas del subjuntivo (LT p. 18)

La clase del viernes

1. Valoramos las noticias de radio
2. Hacemos los ejs. 6+7, LE p. 21
3. Vemos el telediario de ayer
4. Jugamos un bingo de palabras

Tres noticias de actualidad

Hacemos el ejercicicio C. 

Anota también las palabras relevantes que oyes.

• Ahora volvemos a escuchar las noticias. Después, escribe un resumen de una frase de cada mensaje.

LE p. 21, ejs. 6+7

• Me parece injusto que ... ¿subjuntivo/indicativo?
• Es fundamental que ... ¿subjuntivo/indicativo?

Onderstreep in beide opdrachten de woorden die je niet kent!

La clase del lunes

• Vamos a valorar unas noticias
• Corregimos los deberes
• Leemos un texto sobre los derechos del niño
• A trabajar con los deberes / nuestro discurso

Me parece ... que ...

LT p. 28: Los derechos del niño

Leemos juntos el principio del texto. Después, sigue leyendo y anota cada palabra inconocida en tu cuaderno.

Después, termina estas frases en tu cuaderno:

1. Me parece fundamental que...
2. Me parece esperanzador que...
3. Es indignante que no todos los niños...

Vamos a trabajar

• Haz: LE p. 18, ejercicio 2.                   -> deberes para el jueves
• Empieza con el texto de tu discurso. 

La clase del jueves

1. No respetar a los derechos; lectura
2. Un ejercicio de escuchar
3. Hablar de cantidad + muy/mucho, tanto
4. A trabajar con ejercicios o el discurso

LT p. 29. No respetar derechos

Lee el informe de UNICEF y escribe 5 frases como el ejemplo. 

Usa las palabras (no) respetar y violar.

Si encuentras palabras inconocidas, ¡por favor, pregúntame!

4b. Escucha a Lola y Hugo y completa la tabla. 

Corrige tus respuestas

¿Cómo se usan mucho y tan(to)?

• Es mucho, ¿no?
  
• Muchas de estas enfermedades las causa la malnutrición.
  
• Es increíble que haya tantas personas que no pueden comer bien.
• Los niños trabajan tanto como los adultos.
  
• Es terrible que tantos niños tengan que trabajar.
• No todos los datos son tan malos.

mucho = veel, tan(to) = zo(veel)

• Zeg je iets over een zelfstandig naamwoord?
  > Gebruik mucho/a(s) en tanto/a(s).
  Muchas de estas enfermedades / Tantas personas...

• Zeg je iets over een werkwoord?
  > Gebruik mucho en tanto; verander dit niet van vorm!
  Ha cambiado mucho. / Los niños trabajan tanto. 

• Zeg je iets over een bijvoeglijk naamwoord?
  > Gebruik muy en tan, en verander dit niet van vorm!
  Es muy necesario respetar los derechos / No todos los datos son tan malos.

Vamos a trabajar

• Haz: LE p. 20, ejercicio 5, + LE p. 24 ej. 1+2      --> deberes para 24/2
• Empieza con el texto de tu discurso. 

El programa de hoy

• Corregimos los deberes
• Leemos sobre las organizaciones solidarias y aprendemos vocabulario
• Vemos cómo proponer soluciones a los problemas
• Tiempo para trabajar en los deberes / tu discurso

                                                                                   <- Ej 1, p. 24

LT p. 30, organizaciones solidarias

• Ej. B: combina los logotipos con la descripción adecuada.
• Anota/Marca las palabras inconocidas y pon atención a la palabra 'para'.

LT p. 30, organizaciones solidarias

• Ej. B: combina los logotipos con la descripción adecuada.
• Anota/Marca las palabras inconocidas y pon atención a la palabra 'para'.

A trabajar con los deberes para el jueves

• LE p. 22, ej. 9
• LE p. 19, ej. 3
• Trabaja en tu discurso
• Estudia vocabulario (cuantificadores y hablar de cantidad
  

+ organizaciones solidarias)

LT p. 30, organizaciones solidarias

• Ej. C: ¿Dónde trabajan las personas?

• Ej. D: ¿Quién ha dicho esto?

Escribe cuatro frases sobre los datos estadísticos que ves. Empieza cada frase con palabras distintas. 

Algunos

Bastantes

muchos 

(Casi) todos

Un 12 por ciento

20 de cada 100

La mitad

La menoría

La mayoría

rosa: mujeres

naranja: hombres

Deberes para el lunes

• Termina en el LE, p. 19 ejs. 3+4; p. 22 ej. 9.
• Trabaja en tu discurso.
• Sigue estudiando/repasando el vocabulario. Mi consejo sería: repasa las primeras tres páginas.

El programa del lunes

Hay 5 discursos

Terminar los ejercicios de escritura: 

• LE p. 17, ejs. 1+2
• LE p. 19, ej. 4
• LE p. 22, ej. 9
• LE p. 24, ej. 2

Terminar un ejercicio de lectura:

• LE p. 25, ej. 1

Por favor, ¡escribe frases completas!

El programa del jueves

Discursos de: Vera, Reza, Wessel, Derk

Hablamos sobre los problemas en nuestro país. (LT p. 31)

• Hacéis LE p. 28, ej. 1

(Terminar un ejercicio de lectura:

• LE p. 25, ej. 1)

Por favor, ¡escribe frases completas!