V1 KVM IPAD INTERACTIE

• Kunst
• Mediawijsheid
• +2
• Basisschool
• Groep 5-8

iPad Theater

• De voorstelling AAIPET van De Bonte Hond als inspiratie.
• Het digitale; Leerlingen maken foto's , Gifs, animaties
  
• Het analoge; Leerlingen maken theater
• In het project voegen ze die samen tot korte strak getimede scenes
  
• iPad Theater, wat is dat, hoe ziet dat er uit?

Thema

• De vorm en les opbouw ligt vast.
  
• De inhoud kan direct voortkomen uit het actuele thema in de school.
  
• De leerlingen maken een moodboard en woordenlijst op basis van het thema. Deze voedt de scenes.
• Thomas en Martin hebben concept

Organisatie

In deze pilot worden de lessen door de gastdocenten Sofie en Robert samen met de leerkracht gegeven.  Sofie en Robert hebben de lead. Gezamenlijk voorbeeld lessen.

Kijk vooraf goed in de LessonUp hoe de les is opgebouwd. De lessen zijn steeds een week voor de uitvoer online beschikbaar.
Het rooster io.  

Evaluatie

Deze pilot evalueren we graag op inhoud vorm en organisatie.
Dat doen we in een APPgroep. Fijn als je elke les;

1. foto's maakt van het werkproces.
2. een korte impressie schrijft op basis van vragen die je vooraf krijgt. 

LES 1

LES INFO

Onderaan de dia's staan vaak notities voor leerkrachten onder het lijntjes icoon 

Les Opzet

Nodig; 

• LessonUP
• Stevig A4 papier 
• Dikke Donkere Stiften
• 
  

KUNST VAN HET MAKEN

iPad, ........... een verhaal en IK

De voorstelling Aaipet van theater 'De Bonte Hond is de inspiratie en voeding voor deze lessenserie.  

https://www.bontehond.net/voorstellingen/aaipet

Een lessen serie over theater en Ipad.
Leerlingen maken korte scenes waarin ze zelf spelen en waarin zelfgemaakte foto's tekeningen, gifs , filmpjes of animaties op de ipad attribuut of medespeler zijn in een eigen digitale werkelijkheid.
Aan te passen aan elk actueel thema in de school

• Je gaat kijken naar scenes uit de prachtige theatervoorstelling 'AAIPET' van theatergroep de bonte hond. 
• Je gaat onderzoeken en oefenen hoe je met spel, mimiek, beelden en geluid op de iPad je eigen verbeelding en verwondering kunt gebruiken. 
• Je maakt foto's, tekeningen, gifs of animaties op de iPad
• Je maakt met deze ingrediënten in tweetallen een scene van 1 a 1,5 minuut met het thema COMMUNICATIE. 
• Een scene  waarmee je het publiek verwonderd. 

 

Wat ga je doen

05:20

Wat heb je gezien en gehoord ?

Ga een eerste gesprek aan over de ervaringen in kijken en luisteren .

Nodig leerlingen uit te vertellen.!

Een Scene met muziek.

Leerlingen krijgen tussen door 2 vragen.
Geef ze deze vragen tbv de focus in het kijken vooraf al mee. 

• Wat doen de acteurs
• Wat doen de ipads.

Naderhand 

Ze spelen trompet zal een van de antwoorden zijn. 

De iPad is geen iPad meer . Welke rol heeft de iPad hier, en in het eerste filmje.
Kom kort terug op het eerdere gesprek dat ook getekende voorwerpen op de iPad echt zijn en ook zo werken in de verbeelding. 

00:43

Wat doen de acteurs?

01:33

Welke rol hebben de ipads?

Korte theater oefening ; Sofie

Leerlingen maken op een stevig A4 een tekening die in deze korte oefening de iPad vervangd.

Orientatie op het thema; wat hoort er bij aan personages, voorwerpen , gebeurtenissen, gevoelens, handelingen (door de leerkracht tbv moodboard)  

Voor Les 2;  Theater

Tekst

Voor les 2;

Lees vooraf de lesbrief in PDF

• Het thema moodboard (deels) gevuld met beelden en associaties.
• Elke leerling neemt een object , passend bij het thema.
• 3 gekleurde dikke stiften

Les 2 Theater

Tekst

Nodig;

• Lesbrief les 2
• Het thema moodboard (deels) gevuld met beelden en associaties.
• Elke leerling heeft een object meegenomen, passend bij het thema.
• 3 gekleurde dikke stiften

Wie zie je?          Wat zie je?             Wat hoor je?

Laat de scene met de gitaar zien.

OPDRACHT 1: onderzoek welke spel-kwaliteiten de acteurs laten zien.

Wie zie je?

Wat zie je?

Laat na een kort gesprek de scene nog een keer zien.  In totaal 3 keer. Leerlingen gaan steeds meer zien. 

Leerkracht herhaalt steeds dezelfde vraag ‘en wat nog meer?’. Verzamel zo steeds meer informatie)

Antwoorden

• Wie: personage dat gebruikt maakt van mimiek en fysiek.

• Wat: een situatie uitspelen en laten zien wat er aan de hand is, niet zozeer door te vertellen, maar vooral door te spelen. En kan een situatie interessant of spannend maken voor het publiek. Kan materialen gebruiken om een situatie duidelijk te maken.

THEATER IMPROVISATIE OEFENING

Ga in een kring staan en leg 1 van de meegebrachte objecten 

in het midden.

Ronde 1: bedenk een personage, loop 1 voor 1 naar het object alsof je het nog nooit gezien hebt en onderzoek het object door gebruik te maken van mimiek, fysiek en stem.

Ronde 2: bedenk een situatie met het object, loop 1 voor 1 naar het object, laat zien wat er aan de hand is, niet door te vertellen, maar door te spelen.

Ronde 3: bedenk een situatie met het object wat het interessant of spannend maakt voor het publiek, loop 1 voor 1 naar het voorbeeld en laat zien, niet door te vertellen, maar door te spelen.

Moodboard Onderzoek

Omcirkel op het moodboard met kleurstiften de;

•  wie(personages)
• wat(situaties)
• waar(locaties) 

Maak in duo’s een scene aan de hand van de  spelelementen;

• wie  (personage passend bij het thema)
• wat en waar 

met een duidelijk begin midden en eind.

 Gebruik daarbij 1 van de objecten die door het groepje zijn meegenomen.

Onderzoek  Samenspel

Onderzoek samenspel;

Samenspel = gepast reageren op spelsituaties, emoties van tegenspeler en de tegenspeler ruimte geven om te spelen.

Kijk nog 2x het fragment en noem na het kijken van het fragment welke gepaste reacties en emoties er allemaal gezien zijn.

Leerkracht vraagt herhalend: Wat heb je gezien en WAAR heb je dat aan gezien?

Samenspel

Oefen je scene en versterk jullie samenspel. 

FEEDBACK en FEEDFORWARD

Koppel twee duo’s. 

Duo’s bekijken elkaars scene en gaan elkaar feedback geven volgens de feedback-feed-forward formule.

Feedback geven format:1x voor de klas oefenen als voorbeeld, daarna in tweetallen.

(zie notitie)

Voorbeeld feedback geven

Vertel, wat heb je letterlijk gezien?

Waar denk je dat aan gezien te hebben?

‘Ik zag dat je grote ogen maakte en daardoor dacht ik dat je bang was.’

‘Ik zag dat je je vinger tegen het object aanhield en snel terugtrok met een pijnlijk gezicht, daardoor dacht ik dat het object heet was en je je vinger verbrandde.’

FEEDBACK EN FEED FORWARD FORMULE

1. Bepaal: wie is het Acteurs-duo en wie het Kijk-duo?

2. Kijk-duo telt af; 3,2,1 ACTIE.

3. Acteurs duo start scene, speelt, eindigt.

4. Feedback van kijk-duo: Ik zag……………………………..…. en daardoor dacht ik…………………………

Acteurs-duo mag NIET reageren.

5. Als kijk-duo uitgepraat is mag Acteurs-duo reageren op de feedback.

Komt het niet over zoals je wil? 

Vraag het kijk-duo dan om feedforward

6. Feedforward: Als je wil dat………………………overkomt, moet je zorgen dat…………………

7. Speelt de scene nog een keer en probeer de feedback en feedforward direct toe te passen.

8. Ga terug naar stap 1! 

Afronding

We gaan zoals in de video’s, leren inter-acteren met een iPad.

Vul voor volgende week het moodboard aan met zoveel mogelijk suggesties, binnen het thema, met plaatjes en woorden. Hoe kun je de ipad gebruiken. Welke objecten? Welke acties? Welke reacties?  

Les 3 Media les; 'Stillbeeld' 

• gitaarfragment , trompet fragment en hamer-handenfragment
• vragen over vorm, techniek  en inhoud (tekening/gif/foto/timing)
• leerling bedenken gebeurtenissen en voorwerpen passend bij het thema(moodboard en woordenlijst) en kiezen er 1
• middenbouw gaat in tekenprogramma tekeningen maken 
• bovenbouw gaat met ipad fotograferen 
• leerlingen maken een korte scene met hun iPad tekening/foto

gesprek over echt en niet echt
naar welke werkelijkheid kijken we

Les 4 Mediales; Bewegend beeld

• fragmenten Aaipet en basisprincipe animatie 
• middenbouw maakt gifs voor ipadverhaal
• bovenbouw maakt animaties voor ipad verhaal
• leerlingen maken scene met animaties op twee ipads

Les 5 en 6

Ontwerp productie en Presentatie

met een zelfstandige productieles ipad tussendoor