Zweden onrustig onder Koranverbrandingen

• Mens & Maatschappij
• Nederlands
• +1
• Middelbare school
• vmbo g, t, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Zweden onrustig onder Koranverbrandingen 

Introductie

De voorbije zomer was er binnen en buiten grote onrust over enkele verbrandingen van de Koran en de dreiging dat meerdere zouden volgen. De daders vinden dat ze in hun recht (op vrije meningsuiting) staan, tegenstanders spreken van grove schending van de religie van anderen en van doelloze provocatie. Volzin beschreef de standpunten.

Leg de leerdoelen uit aan het begin van de les en maak ze duidelijk voor de studenten.

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je de discussie rondom vrijheid van meningsuiting en hate speech begrijpen en analyseren.

Leg de leerdoelen uit aan het begin van de les en maak ze duidelijk voor de studenten.

Wat weet je al over vrijheid van meningsuiting en hate speech?

Bron

Volzin De Koran verbranden: vrije meningsuiting of ‘hate speech’?

Bespreek kort de bron en waarom het relevant is voor het onderwerp.

Woordenschat

vrije meningsuiting, haatzaaien, democratie, ethiek, menselijke waarden, hadj, atheïst, vrijheid van meningsuiting, godslastering, holocaust, hate speech, interpretaties, vrijheid van godsdienst

Bespreek de belangrijkste woorden en vraag de studenten om ze te definiëren of voorbeelden te geven.

Vragen

1. Wat zijn koranverbrandingen en wie heeft ze recentelijk in Zweden uitgevoerd? 

2. Welke gevolgen hebben deze acties voor de samenleving en het buitenlands beleid van Zweden? 

3. Welke afweging heeft de Zweedse politie gemaakt om de koranverbrandingen toe te staan ondanks de risico's? 

Gebruik deze vragen om discussies en groepswerk te stimuleren.

Vragen

4. Wat is het principe van vrijheid van meningsuiting en hoe wordt het toegepast in het geval van koranverbrandingen? 

5. Welke wetten tegen godslastering bestaan er in sommige landen en waarom hebben Frankrijk, Zweden en Nederland deze wetten geschrapt? 

6. Wat wordt verstaan onder 'hate speech' en hoe definieer je dit concept? 

Gebruik deze vragen om discussies en groepswerk te stimuleren.

Vragen

7. Hoe reageert de Zweedse samenleving op de koranverbrandingen en welke discussies worden er gevoerd? 

8. Welke ethische overwegingen spelen een rol bij het al dan niet toestaan van dergelijke protestacties? 

9. Waarom is het relevant om onderscheid te maken tussen extremistische interpretaties van de Koran en gematigde interpretaties bij het bespreken van deze kwestie? 

Gebruik deze vragen om discussies en groepswerk te stimuleren.

Vragen

10. Welke argumenten worden in de tekst aangevoerd om koranverbrandingen als een vorm van 'hate speech' te beschouwen?

Gebruik deze vragen om discussies en groepswerk te stimuleren.

Opdracht 1 - Verhaal

Schrijf een kort verhaal waarin je een situatie beschrijft waarin vrijheid van meningsuiting en religieuze gevoeligheden met elkaar botsen.

Geef de instructies voor deze creatieve schrijfopdracht en geef aan hoeveel tijd de studenten hebben.

Opdracht 2 - Mindmap

Maak een mindmap waarin je alle belangrijke concepten en ideeën uit de tekst overzichtelijk weergeeft.

Leg uit wat een mindmap is en geef de studenten de nodige tools om er een te maken.

Opdracht 3 - Verbod

Stel een lijst op met voor- en tegenargumenten voor het afschaffen van wetten tegen godslastering.

Leg uit wat een voor- en tegenargument is en geef de studenten tijd om hun lijst op te stellen.

Opdracht 4 - Postersamenvatting

Maak in groepjes posters waarin jullie de concepten 'vrije meningsuiting' en 'hate speech' visualiseren en uitleggen.

Leg uit dat de studenten in groepen posters moeten maken om de belangrijkste punten uit de tekst samen te vatten.

Opdracht 5 - Stille discussie

Voer in groepjes een stille discussie over de vraag hoe de Zweedse overheid met dit vraagstuk moet omgaan, waarbij iedereen op post its of een groot vel zijn of haar argumenten opschrijft. Na enige tijd mag je als groep overleggen en formuleer je een conclusie. 

Leg uit wat een stille discussie is en geef de studenten tijd om hun gedachten op te schrijven en met elkaar te delen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.