8.1 Groene chemie en energie

1 / 23
volgende
Slide 1: Tekstslide
ScheikundeMiddelbare schoolvwoLeerjaar 5

In deze les zitten 23 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 70 min

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

JdW-kijkwijzer
Lesopbouw:
  1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
  2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
  3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
  4. EVALUATIE: Afsluiting

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Overzicht Periode 1
  • Thema: Energie en duurzaamheid, Koolstofchemie & Kunststoffen
  • Benodigde lesmaterialen: Chemie boek V5, Binas 7e editie, rekenmachine
Week 1
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5
Week 6
Week 7
Week 8
Week 9
Week 10 
Week 11
Energie en duurzaamheid voorkennis 
Groenechemie en energie
...
...
...
...

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Startklaar
  • Op je plek zitten 
  • Telefoon in het Zakkie 
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 
timer
3:00

Slide 5 - Tekstslide

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Planten zetten door fotosynthese koolstofdioxide en water om in zuurstof en glucose.

a) Stel dat een boom 10 mol zuurstof heeft gevormd. Hoeveel mol glucose heeft deze boom dan ook gemaakt?

b) Deze boom heeft 10 gram glucose gemaakt. Hoeveel gram water en hoeveel gram koolstofdioxide heeft de boom daarvoor moeten opnemen.

Slide 6 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

      Leerdoelen
  • Je  over het energie-effect: exotherm en endotherm.
  • Je leert over chemische energie en de wet van behoud van energie.
  • Je kunt uitleggen wat reactiewarmte is en kunt hieruit afleiden of de reactie exotherm of endotherm.
  • Je kunt een energiediagram opstellen.
  • Je kunt uitleggen hoe warmtewisselaars en membranen werken.

Slide 7 - Tekstslide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   
Groene chemie
Binas 97F

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Energie 
Er wordt best veel energie gebruikt op de wereld.
De manier van energie opwekken die we nu doen is niet efficiënt en heel vervuilend.
We moeten dan ook op zoek naar manieren om schoner en vooral efficiënter en duurzamer.

Slide 9 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Endotherm vs Exotherm
Een proces kan endotherm of exotherm zijn, van brandstoffen willen we dat ze exotherm zijn.
Dit betekend dat er energie, in de vorm van warmte, vrijkomt uit de reactie.
Een endotherme reactie kost energie. 
Elke reactie heeft een energie-effect.

Slide 10 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Practicum 1, 10 minuten (blz. 37)
Je bepaalt het energie-effect van het oplossen van ammoniumnitraat en calciumchloride in water.
  1. Breng in twee reageerbuizen 5 cm water. Meet in beide buizen de temperatuur.
  2. Voeg aan de eerste buis een schepje ammoniumnitraat toe. Kwispel de reageerbuis om het ammoniumnitraat op te lossen. Meet en noteer de temperatuur.
  3. Herhaal 2 in de tweede buis met een schepje calciumchloride.

Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Geef de vergelijking van het oplossen van ammoniumnitraat en calciumchloride.

Slide 12 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Welke conclusies over het oplossen van ammoniumnitraat en calciumchloride kun je uit de meetgegevens trekken?

Slide 13 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Welke bindingen worden er verbroken bij het oplossen van calciumchloride?
A
Atoombinding
B
Vanderwaalsbinding
C
Ionbinding
D
dipoolbinding

Slide 14 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Welke bindingen worden er gevormd bij het oplossen van calciumchloride?
A
Atoombinding
B
Vanderwaalsbinding
C
Ionbinding
D
dipoolbinding

Slide 15 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Wet van behoud van energie
Er is altijd eenzelfde hoeveelheid energie in het universum.
Dit werkt ook voor reacties, vooral omkeerbare reacties. 

Als we het hebben over de kwaliteit van energie zegt iets over hoe nuttig wij het kunnen gebruiken.
1. Kunnen we het opslaan en bewaren
2. Kunnen we het omzetten naar andere vormen

Slide 16 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Energiediagram
Je kan berekenen of een reactie endotherm of exotherm is door de reactie warmte te berekenen.
Dit doe je in de vorm van een energiediagram.
Binas tabel 57A en 57B zijn heel belangrijk. 

Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Warmtewisselaars
De warmte uit exotherme processen kan ergens anders in het proces hergebruikt worden d.m.v. een warmtewisselaar.

Slide 18 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Membranen
Een belangrijke stap in het productieproces is het scheiden van stoffen uit een mengsel. 

Slide 19 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Aan de slag
Maak de opdrachten 6 t/m 10 en 12 t/m 14

Slide 20 - Tekstslide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Afsluiting

Slide 21 - Tekstslide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les
  • ...
  • ...
  •  ...

Slide 22 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Exit ticket

Slide 23 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies