Presentatie MT - 11 juli 2017

• eng
• Middelbare school
• vmbo t
• Leerjaar 6

Gepersonaliseerd leren op het MCO

Schooljaar 2016/2017:

Wat is de missie en de visie van het MCO wat betreft (gepersonaliseerd) onderwijs?

Schooljaar 2017/2018 (en verder):

In stappen dichterbij die visie komen.

Hoe?

1) Vaardigheden versterken

2) Leercultuur versterken

Inhoud presentatie:

1) Uitkomsten vragenlijst personeel
2) Voorstel plan versterking van digitale vaardigheden docenten
3) Versterken leercultuur d.m.v. de ontwikkeltijd

(i.s.m. versterken vaardigheden!)

Context: doelen schoolplan

Alle secties:

- Analyseren en bijstellen 

lessen/programma

- Toetsen en rapportage

- Digitaliseren

- Differentiëren

 

Alle klassen:

- HGW in de klas concrete invulling geven

- Koppelen pedagogisch klimaat aan HGW in de klas

- Handelingsplannen: leren goede doelen te stellen

- Coachings en begeleidingsvaardigheden

(I) Uitkomst vragenlijst docenten: globale conclusie (1/4):

Van de 42 respondenten geven 34 aan dat ze positief tegenover de doelstellingen  van de school staan. Er worden veel mooie ambities en wensen gedeeld. 

30 respondenten geven echter wel aan dat er (veel) ontbreekt; 

de top 4 = computers (33x) /  tijd (16x)/ kennis of scholing (19x) / structuur/sturing/communicatie (10x) .

Uitkomst vragenlijst: ambities en wensen docenten (2/4)

AMBITIES

&

WENSEN

DOCENT

(vb)

Ambities en 

Wensen 

docent (2)

Uitkomst vragenlijst: waar ontbreekt het je aan? (vb) (4/4)

Scholings behoeften (vragenlijst):

- digitale middelen (18x)

- coaching (5x)

- digitale vaardigheden (3x)

-differentiatie (3x)

- ICT/GL mogelijkheden (3x)

- good practices (3x)

- 'gerichte scholing' (2x)

- scholing (ongespecificeerd) (6x)

- digitaal lesmateriaal (2x)

- digitaal toetsen (2x)

- materiaal ontwerpen (1x)

- Magister / ELO (1x) 

Stappenplan qua digitale vaardigheden en wensen

1) Digitaal 'rijbewijs' MCO vaststellen (zie aankomend voorbeeld)

2) Scholing aanbieden (zie aankomend voorbeeld)

- Aan wie wel/niet? wanneer? budget?

- Hoe ondersteunen? Wat worden de eisen?

- Zien als een apart te scholen iets of willen we dat integreren in wat mensen in de ontwikkeltijd doen?

leerling2020.nl

leerling2020.nl

(II) Leercultuur versterken d.m.v. ontwikkeltijd 

Voorwaarden:

1) Inhoudelijke vrijheid ligt bij docenten zelf. 

Uitgangspunt:

Wat heeft mijn leerling nodig?

Wat heb ik als docent nodig?

2) Sturing en kader vanuit leiding (schema Erica naast leggen?)

3) Begeleiding & structuur 

Voorstel ter ondersteuning & begeleiding: structuur bieden d.m.v. Lesson Study

- Biedt inhoudelijke vrijheid

- Biedt structuur

- Biedt analyse 

- Biedt samenwerking 

- Cyclisch 

- Positieve resultaten 

opgeleverd afgelopen 3 jaar

Voorwaarde: begeleiding processen

- Geerte (ervaringsdeskundig)

- Teamleiders & procesbegeleiders 

(duo's?) (opleiding volgen?)

- Coaches

- Rol voor onderzoeksdocenten

- Anderen: extern/intern?

www.vu.nl

Voorstel: zie uitgebreid schema onderwijsontwikkelingen (Geerte)

- Gedifferentieerd scholings aanbod aanbieden 

- Structuur onderwijsontwikkeling bieden d.m.v. lesson study

- Invulling van de ontwikkeltijd binnen dezelfde kaders houden

- Coaches ook inzetten op leervragen 'zittende' docenten

- Studiedagen ook invulling geven binnen kaders schooljaar

- In IPB/voortgangsgesprekken deze zelfde doelen bespreken

- In vakwerkplannen zelfde doelen terug laten komen en deze ook evalueren (jaarlijks?) 

Waar moet nu over worden nagedacht en waar is een besluit op nodig?

- In welke teams gaan mensen hun ontwikkeltijd invulling geven?

- Hoe waarborgen we de keuzevrijheid van de docenten? 

- Op welke manier wordt scholing en ondersteuning aangeboden?

- Wie gaan in opleiding tot procesbegeleider? 

- Wat zijn de kaders?

- Wat moet het minimaal gaan opbrengen?