Japan: land in de Ring van Vuur

Japan: land in de Ring van Vuur

Aan het einde van de les kun je...

uitleggen waarom Japan een groot risico loopt op aardbevingen en vulkaanuitbarstingen, de locatie van Japan in de Ring van Vuur beschrijven en de impact daarvan op natuurlijke rampen, het proces van subductie en de vorming van troggen uitleggen, het verschil tussen magma en lava benoemen en hun relatie tot vulkanisme.

Wat weet je al over natuurrampen in Japan?

Natuurrampen in Japan

Japan ligt in de Ring van Vuur en heeft te maken met veel aardbevingen en vulkaanuitbarstingen vanwege de ligging op de grens van drie tektonische platen.

Ring van Vuur

Een gebied in de vorm van een boog rond de Grote Oceaan met veel vulkanen en aardbevingen.

Beweging van tektonische platen

De Euraziatische, Pacifische en Filipijnse plaat bewegen en veroorzaken subductie, waarbij oceanische platen onder continentale platen duiken en diepe troggen vormen.

Troggen en aardbevingen

De spanning die wordt opgebouwd door subductie kan leiden tot aardbevingen en het opstijgen van magma, wat resulteert in vulkaanuitbarstingen.

Historische aardbevingen in Japan

Japan heeft een geschiedenis van verwoestende aardbevingen, zoals de Kanto-aardbeving in 1923 en de Kobe-aardbeving in 1995.

Definition List

Ring van Vuur: Een gebied in de vorm van een boog rond de Grote Oceaan met veel vulkanen en aardbevingen.
Subductie: Het proces waarbij een oceanische plaat onder een continentale plaat duikt en diepe troggen vormt.
Magma: Gesmolten gesteente onder de aardkorst dat kan opstijgen en vulkanen vormt.
Lava: Magma dat door de aardkorst naar buiten is gestroomd.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.