Reflecteren op het Schrijfproces

Reflecteren op het Schrijfproces

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je reflecteren op jouw schrijfproces aan de hand van het model van Flower en Hayes.

Introduceer het leerdoel van de les en leg uit wat er van de leerlingen verwacht wordt.

Wat weet je al over het schrijfproces?

Wat is het schrijfproces?

Het schrijfproces is een proces van denken en doen. Het omvat planning, schrijven, herschrijven, en bewerken. Dit proces is niet lineair en kan verschillende keren worden herhaald.

Beschrijf kort wat het schrijfproces inhoudt.

Het model van Flower en Hayes

Het model van Flower en Hayes bestaat uit drie fasen: de planningsfase, de schrijffase en de revisiefase.

Leg uit wat het model van Flower en Hayes is en waaruit het bestaat.

Planningsfase

In de planningsfase bedenk je wat je gaat schrijven, voor wie, met welk doel en welke informatie je nodig hebt.

Beschrijf kort wat er in de planningsfase gebeurt.

Schrijffase

In de schrijffase ga je aan de slag met het schrijven van de tekst. Je zet ideeën op papier en maakt een ruwe versie van je tekst.

Beschrijf kort wat er in de schrijffase gebeurt.

Revisiefase

In de revisiefase bekijk je de tekst kritisch en pas je deze aan waar nodig. Je kijkt naar de inhoud, structuur, stijl en taalgebruik.

Beschrijf kort wat er in de revisiefase gebeurt.

Reflecteren op het schrijfproces

Reflecteren op het schrijfproces betekent dat je terugkijkt op wat je hebt gedaan en hoe je dat hebt gedaan. Je denkt na over wat je goed en minder goed hebt gedaan en wat je kunt verbeteren.

Leg uit wat reflecteren op het schrijfproces inhoudt.

Opdracht

Reflecteer op je eigen schrijfproces aan de hand van het model van Flower en Hayes. Noteer wat je goed hebt gedaan en wat je kunt verbeteren.

Geef de leerlingen de opdracht om te reflecteren op hun eigen schrijfproces en gebruik te maken van het model van Flower en Hayes.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.