Racisme: welbevinden in de school
1 / 19
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
= Inleiding : vernoemen van het onderwerp en weergeven van de onderzoeksvraag
Margot ( ook vernoemen dat ze de lesson up moeten starten. De code vermelden en hen laten inloggen)
Racisme
Slide 2 - Woordweb
Wat is racisme volgens jullie
Slide 3 - Tekstslide
Bespreken van de term racisme
( Wat is racisme) = Margot
Slide 4 - Tekstslide
quotes bespreken, zo nadruk leggen op de nood van het onderzoek en overgang naar de rest van de presentatie
Maïté
Hoeveel leerlingen van het lager onderwijs hebben te maken met racistische uitspraken?
A
5%
B
12%
C
36%
D
73%
Slide 5 - Quizvraag
Vragen aan de leerlingen wat het percentage is volgens hen
Maïté
Slide 6 - Tekstslide
onderzoek en cijfers (Maïté )
- de Universiteite Mechelen en Unia een onderzoek naar racisme in het onderwijs. Hieruit bleek dat het onderwijs een van de grootste spelers is op vlak van racisme. Elk jaar namelijk 72 van de 200 meldingen hieruit afkomstig. Dit is ongeveer 35%
Daarnaast blijkt ook dat er het meeste gediscrimineerd wordt op grond van huidskleur, etnische achtergrond en geslacht. Uit de laatste cijfers blijkt dat de marokkaanse leerlingen het meest racistische opmerkingen ervaren. Maar liefst zo’n 50% In 2013 lag dit hoger, dus hier zien we al een positieve evolutie.
Uit het onderzoek blijkt dat de oorzaak van dit hoge cijfer een fout is binnen onze maatschappij en samenleving.
- gevoed met stereotypen rond diversiteit
- gevolg = reproductie waardoor percentage blijft sturen
-nood = het onderwerp zo vroeg mogelijk behandelen.
Bij de leerkracht kunnen deze stereotypen ook vaak aanwezig zijn over getinte leerlingen. Daarom ga je rekening moeten houden met de evenwichtigheid van jouw gedrag en intentie.
Gaan psychologische effecten gepaard met racistische uitspraken?
Ja
Neen
Slide 7 - Poll
Rhune
( een poll)
Slide 8 - Tekstslide
Rhune
Welke acties zou jij ondernemen tegen racisme in de klas?
Slide 9 - Open vraag
Margot stelt de vraag. We zijn benieuwd wat jullie als toekomstige leerkrachten zouden tegen racisme, nu je weet wat het precies is. Dit geef je aan via de Lesson Up.
Slide 10 - Tekstslide
Margot
Slide 11 - Tekstslide
Maïté
1. oogkleppen opzetten = het negeren, zo denken dat ze slechte gevoelens gaat wegdrukken. maar dit heeft grote psychologische effecten en wonden omdat je er niet mee aan de slag gaat. Deze strategie wordt ook vaak door de maatschappij opgelegd
2. kameleon strategie = de verschillen gaan wegwerken ( klein of groot) om in de menigte te passen. Je hebt hierdoor het gevoel dat je jezelf niet meer mag zijn en dat heeft een invloed op jouw identiteit
3. overdrive strategie = bewijzen wat je kan en die vernedering ombuigen tot een motivatie om hen te bewijzen. Hierdoor leggen ze de lat wel hoger wat zorgt voor stress, faalangst en perfectionisme. Als leerkracht ook de basis van de kwetsuren gaan zoeken en zeggen dat ze zich niet moeten bewijzen, dat ze goed genoeg zijn.
4. in de aanval gaan. Vaak al preventief. Twee kinderen. de ene zegt een racistische opmerking en de andere gaat in de aanval. Waarbij de tweede leerling wordt gestraft en de eerste niet. Wat niet rechtvaardig is. Het is van belang dat je het haatcomponent of de aanleiding ook gaat bekijken en in rekening brengen.
Slide 12 - Tekstslide
Maïté
a. stel vragen over de uitspraak. Dit zonder een oordeel te vellen. Hierdoor gaan ze nadenken over wat ze zeiden en eruit leren. Hierdoor ook tonen dat je ermee bezig bent.
b. een opmerking heeft twee lagen: een boventoon (de uitspraak zelf) en de ondertoon ( de reden voor de uitspraak.) Een racistische uitspraak is namelijk een vooroordeel gemengd met een onwetendheid. Door deze te achterhalen en hierop verder te werken, voelen ze zich begrepen. Hierdoor vlotter kunnen communiceren
Hierdoor kan een bezorgdheid of onwetendheid door een vooroordeel worden omgevormd tot een racistische uitspraak. Wanneer dit gebeurt ga je de ondertoon gaan achterhalen en bespreken. Om de reden te achterhalen van de uitspraak en hierop verder te werken. Hierdoor bouw je ook een bondgenootschap op omdat de persoon zich begrepen voelt. Waardoor je vervolgens op een respectvolle manier kan gaan communiceren. Dit is een zeer goede methode voor te gebruiken bij jouw leerlingen.
c. nooit argumenteren in een feitendiscussie, hierdoor dichtklappen. Wel ik-boodschappen gaan gebruiken.
d. nooit onmiddellijk zelf gaan reageren. Soms ijzer sneden anneer het koud is. Anders te veel emotie. Zo kan je ook de klas erbij betrekken en andere stemmen beluisteren
e. grenzen stellen over wat niet aanvaardbaar is
f. leg verbanden met andere situaties. Hierdoor zien ze het effect van hun opmerking.
Hierdoor ook steeds luisteren naar beide partijen en de kern van het probleem gaan aanpakken.
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Rhune: uitleg over een praktijkvoorbeeld
Slide 15 - Tekstslide
Rhune
Slide 16 - Tekstslide
Maïté
binnen de opbouw van een beleid tegen racisme op school zijn volgende pijlers voor ons vooral het belangrijkste.
(kort bespreken).
Slide 17 - Tekstslide
Margot
dit principe wordt aangegeven dat voor het bereiken van een hogere kwaliteit een continue cyclus op
gang moet worden gebracht van het plannen van acties, het ten uitvoer brengen van geplande acties,
het checken of de resultaten van de acties werkelijk zijn zoals was beoogd, en het bijsturen of bijstellen
van de uitvoering of plannen naar aanleiding van de checkresultaten (BOSGRA onderzoek, 2019).
Slide 18 - Tekstslide
Rhune
Slide 19 - Tekstslide
Rhune
