Leesbevordering deel 2

• Nederlands
• Hoger onderwijs

2.2 Complexiteit

“Moeilijke” boeken?

• leestechnisch niveau
  
• nieuwe ervaring
  
• gelaagdheid
  
• open plekken
  
• indirect taalgebruik
  
• nood aan voorkennis
  

Eva-OLOD                                     15'

Neem even de tijd om de EVA-OLOD-bevragingen over Nederlands: Spreken en Luisteren en Basisvaardigheden in te vullen. 

Deed je dit al? Fijn! Lees rustige enkele artikels onder 'meer lezen' of bekijk het filmpje op de volgende slide: 'Waarom moet elke volwassene kinderboeken lezen?'

2.3 Literaire kwaliteit

Literaire argumenten:

• realistisch
  
• emotivistisch
  
• moreel
  
• structureel
  
• vernieuwend
  

2.4 Prijzen en jury's

Prijzen voor volwassenenliteratuur

Prijzen voor kinderliteratuur: door volwassenen OF door kinderen uitgereikt

Literaire prijzen

Voor volwassenen

• Libris literatuurprijs
  
• P.C. Hooftprijs
  
• Nobelprijs voor de Literatuur
  
  

Voor kinder- en jeugdliteratuur

• Gouden Griffel, Zilveren Griffel
  
• Gouden Penseel, Zilveren Penseel
  
• Boekenleeuw, Boekenpauw
  
• Kinder- en Jeugdjury Vlaanderen
  
• Woutertje Pieterse Prijs
  

2.5 Literaire competentie

Doel van leesbevordering: leerlingen literair competent maken d.w.z.

1. wegwijs geraken in het aanbod,
   
2. inzicht hebben in verhalen (literaire analyse),
   
3. een boek kunnen beoordelen.
   

2.6 Lessen

Doelstellingen:

• de drie literaire (deel)competenties
  
• plus eventueel de doelstellingen van andere domeinen van Nederlands
  

Werkvormen:

• zijn beeldend, dramatisch, muzikaal, ...
  
• dienen het leesplezier te vergroten
  

2.6 Aandachtspunten

• Kans om leesvoorkeur te ontdekken
• AN en NT2'ers
• Positief leesklimaat
• Vrij lezen is niet vrijblijvend lezen
• Spreken over boeken - Aidan Chambers

2.6 Vrij lezen

Voor het lezen

Aanbieden: zorg voor een gevarieerd aanbod, richt de boekenhoek aantrekkelijk in. Lijsten van Iedereen Leest!

Kiezen: laat de leerlingen boeken zoeken die hen boeien, elke leerling op zijn tempo; help de leerling eventueel: stel vragen en bekijk de boeken samen

Bieblo (info); Bieblo Hasselt of Boekenzoeker

Lezen: spreek af dat elke leerling ongeveer vijf minuten moet lezen, pas nadien mogen ze eventueel ruilen

2.6 Vrij lezen

Tijdens het lezen

Sfeer: creëer een rustige sfeer

Timing: waak erover dat elke leerling minimum 20 minuten de tijd krijgt, geef enkele minuten op voorhand aan dat de tijd om is

Ondersteuning: richt je aandacht op leerlingen die niet tot lezen komen: zoek uit waarom; tracht leerlingen te motiveren

2.6 Vrij lezen

Na het lezen

Laat leerlingen die iets over hun boek willen vertellen aan het woord: dit werkt leesbevorderend

Boekenkring

Noteer hier je groepsnummer (nummer van je parallelgroep) en de groepsleden zodat je dit straks nog weet (1 post per groep).

Zoek eens in het leerplan van het GO! Welke leerplandoelen kan je selecteren?

Welke vragen kan je stellen bij 'Lampje' om in te zetten op de strategie 'voorspellen'?

Welke vragen kan je stellen bij 'Het meisje dat nevel weefde' om in te zetten op de strategie 'visualiseren'?

Welke vragen kan je stellen bij 'Sjakie en de chocoladefabriek' om in te zetten op de strategie 'verbindingen maken'?

Noteer hier de naam van de gekozen leesbevorderende activiteit en de naam van diegene die deze zal toelichten voor jullie groep.

Deze 3 inhoudelijk zaken neem ik zeker mee uit deze les?

De aanpak van deze les vond ik...