Activerende werkvormen

• Frans
• Secundair onderwijs

Activerende werkvormen

Tijd om te oefenen. 

Bekijk de video. Welk element uit de les herken je hier?

Welk element uit de theorieles wordt in deze reportage toegepast?

Lees het interview met onderwijsexpert Tim Surma:

‘Niet alleen het wat blijft onderbelicht, ook het hoe. Veel scholen zijn bijvoorbeeld de laatste jaren gestart met een zogenaamd meersporenbeleid. Kinderen komen in aparte niveaus terecht om beter te kunnen differentiëren. Voor Nederlands zit je kind in het vijfde, voor wiskunde in het vierde, bij wijze van spreken. Maar de kans bestaat dat scholen zich naar dat niveau schikken, zowel de sterktes als de zwaktes. Een stuk van de uitdaging verdwijnt zo door wat men de tirannie van de lage verwachting noemt. Als je minder verwacht van een leerling, zal die ook minder presteren. Het lijkt ergens logisch om zo te gaan werken, maar er is te weinig onderzoek naar de effecten ervan. Toch stappen scholen daar nu in mee. Dat moet nader bekeken worden.’    (deStandaard 14/1/2023)

Wat is de belangrijkste boodschap
van Tim Surma?

Bedenk zelf een toetsvraag over de geziene theorie of over het filmpje

De oefening die je net gemaakt hebt ( = zelf een toetsvraag bedenken) is een handige werkvorm. 

Vraag nog naar de correctiecriteria: waaraan moet een goed antwoord voldoen? Wie een goede vraag kan bedenken toont goede beheersing van de leerstof.  

Deze werkvorm kan je bv inzetten als differentiatie bij cognitief sterk begaafde leerlingen.

Ik vond deze oefening

gemakkelijk

OK

moeilijk

Klaar?

Noteer op je blad 3 elementen die je van de theorie wil onthouden (en toepassen).