PVS LUK 3 week 1 bijeenkomst 4 Internationale Competenties
1 / 20
Lesduur is: 100 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Ga kort het gesprek aan met studenten over het doel van internationaliseren
Maar ook wordt er veel gereisd, is er internationale literatuur beschikbaar, wordt er steeds meer internationaal samengewerkt. We leven allemaal in een internationale context wat van ons vraagt dat we daar ook mee leren omgaan.
De onderwijsraad stelt dat studenten het onderwijs internationaal competent dienen te verlaten. Internationalisering dient in het curriculum opgenomen te worden.
In leerjaar 1 gaan de studenten kennismaken met internationale zorgcontext middels een COIL. Collaborative Online International Learning.
Studenten worden gekoppeld aan of internationale student (uit Portugal), een stagiaire van HR die abroad is, een docent van HR met abroad ervaring of een internationale docent.
Voor een aantal opdrachten gaan studenten informatie ophalen bij hun partner.
Thema LUK 3 PVS:
BRING YOUR OWN PROFESSIONAL
(Als hbo-verpleegkundige coördineer je de zorg voor individuele zorgvrager en patiënten groepen en werk je samen met de zorgvrager en diens naasten en met professionele-, informele zorgverleners in de zorgketen en het netwerk van de zorgvrager).
De patient of collega kan dus iemand zijn met een andere culturele achtergrond. Hoe kun je goede zorg bieden? Wat heb jij als vpk daarvoor nodig --> internationale competenties (komt verder in de les aan bod)
Slide 5 - Tekstslide
studenten schrijven dit op een post-it.
Vervolgens een propje van laten maken en naar een klasgenoot laten gooien
Student bekijkt de vanzelfsprekendheid van klasgenoot en bespreekt dit met zijn/haar buur
Afronding door een aantal op te laten noemen. Zijn er verschillen / overeenkomsten.
Ondanks dat we allemaal in Rotterdam op school zitten, wat betekend dat we in NL wonen en werken, zullen er onderling al grote verschillen mogelijk zijn.
Internationaal is dat nog meer en dat kan al in kleine dingen blijken.
(Je kunt hier ook een slide met wordmap van maken en digitaal laten invullen)
Slide 6 - Tekstslide
Hoe kijk je naar de ander?
Wat verwacht je?
Zomaar een paar voorbeelden die jij mogelijk vanzelfsprekend vindt, maar in een andere cultuur dat absoluut niet is
Wat denk je over mij als docent....
Slide 7 - Woordweb
Werkvorm:
Opdracht even toelichten
laat de studenten iets over jou als docent benoemen. Dat kun je breed houden, zodat studenten zelf iets verzinnen over welke indruk ze bij je hebben; welke hobby's, welke kleuren je vooral uitkiest, welke stijl je voorkeur heeft, muziek, sport etc.
Of je kunt ze gericht een opdracht geven:
- welke sport doe ik
- hoe is mijn interieur
- wat zijn mijn hobby's
- welk tv programma is favoriet
Je stelt jezelf best kwetsbaar op, maar is ontzettend leuk om te horen wat hun indruk is.
Studenten vinden het erg leuk om dit na te bespreken en te horen of het daadwerkelijk klopt.
Doel hiervan is om het gesprek aan te gaan hoe ze tot die verwachting komen, waarom denken ze hetgeen ze opgeschreven hebben.
Het kan kloppen of juist helemaal niet.
Zo heeft een ieder een eerste indruk als je iemand ontmoet. Door welke bril kijk je naar iemand? Welke verwachtingen heb je? De ander heeft dat ook bij jou. Wees je bewust daarvan.
Door een verkeerde eerste indruk of vooroordeel kan communicatieruis ontstaan
Introductie naar referentiekader, waarden en normen.
Hoe je kijkt naar iemand wordt bepaald en beïnvloed door eigen waarden en normen, opvoeding, referentie kader.
Wat doe je als het anders blijkt dan jij verwacht? Of als iets schuurt?
Slide 8 - Tekstslide
Om te kunnen anticiperen op anderen, is het belangrijk jezelf te kennen. Wat is je eigen referentiekader en wat is cultureel, traditioneel of je eigen identiteit.
Studenten gaan met elkaar in gesprek aan de hand van cultural calling cards
Komen ws tot ontdekking dat er ook onderling al verschillen bestaan.
Docent kan langs groepjes gaan en even mee doen in het groepje.
Korte terugkoppeling vanuit de groepjes. Hoe is het ervaren om met deze thema's bezig te zijn?
Wat viel op?
Waren er overeenkomsten of juist verschillen?
Slide 9 - Tekstslide
5 min. pauze
Slide 10 - Tekstslide
https://www.coachingtheshift.com/nl/ijsbergmodel-mcclelland-gedragsverandering
https://youtu.be/ye7TVMl-_TQ - filmpje voor extra uitleg.
Wat je ziet, observeert (puntje van de ijsberg) is maar een klein deel van de ander.
Onder de ijsberg zit een heel persoon met een eigen historie, eigen cultuur en eigen waarden en normen.
Om communicatieruis te voorkomen. Nu in opdrachten, maar straks in het verpleegkundig beroep, maar ook in de maatschappelijke context is het belangrijk dat men de ander kan begrijpen, open minded is, kennis heeft van het beroep in internationale context
Ook als vpk dien je internationaal competent te zijn.
Wat zijn internationale competenties? volgende slide
Slide 11 - Tekstslide
https://www.nuffic.nl/sites/default/files/2020-08/brochure-internationale-competenties_0.pdf
Om te kunnen leren en werken in een internationale omgeving (waar we allen mee te maken hebben, in de zorg maar ook in de maatschappij) moet je internationale competent zijn. Dit ben je niet vanzelfsprekend, maar kun je wel ontwikkelen.
Wat zijn internationale competenties?
Interculturele competenties: Kennis, houding en vaardigheden die nodig zijn in de omgang met mensen van andere (talige en culturele) achtergronden.
Internationale oriëntatie: Bekendheid met internationale thema’s, instanties en perspectieven. Zowel met betrekking tot het vak en beroep waarvoor wordt opgeleid, als breder, de maatschappij en de wereld.
Persoonlijke ontwikkeling: Persoonlijke eigenschappen die nodig zijn voor - en versterkt worden door – zowel interculturele als internationale ervaringen.
Student moet leren omgaan met verschillen in kennis, houding en vaardigheden, krijgt een internationale oriëntatie en maakt een persoonlijke ontwikkeling door. Deze ontwikkeling ontstaat door samen te werken in een internationale groep en inzicht te krijgen in de gezondheidszorg in andere landen door een Collaborative Online International Learning (COIL).
Slide 12 - Tekstslide
Om inzicht te krijgen hoe internatonaal competent men op dit moment is, wordt de Global Mind Monitor ingevuld.
Deze vragenlijst geeft inzicht in de diverse thema's rondom internationale competenties. Ook krijgt de student gelijk feedback.
Vanuit deze feedback kunnen persoonlijke leerdoelen worden opgesteld.
Met welk onderdeel wil de student vooral verder ontwikkelen?
https://globalmind.info/nl/model/
Wat verbaasde je uit de vragenlijst?
Slide 13 - Woordweb
studenten kunnen vragen tegenkomen waarover ze verbaasd zijn of waarvan ze andere uitkomsten hadden verwacht.
Ga in gesprek daarover.
wat maakt dat het je verbaasd / tegenvalt?
Hoe internationaal competent scoor jij jezelf?
😒🙁😐🙂😃
Slide 14 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
welke internationale competentie wil je vooral verder ontwikkelen?
Slide 15 - Woordweb
bespreek een paar antwoorden.
Vraag hoe ze denken eraan te kunnen werken
Slide 16 - Tekstslide
Mogelijk is hier klassikaal geen tijd meer voor. Laat studenten dit dan zelfstandig doen.
De volgende les (mbt COIL = week 2.4) hebben ze hun leerdoel nodig.
Slide 17 - Tekstslide
Eigen invulling hoe af te ronden.
Studenten laten samenvatten of zelf korte samenvatting geven
Wat neem je mee uit deze les?
Slide 18 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
