Klas 1 - De Week van de Ontmoeting - LV

• Levensbeschouwing
• Middelbare school
• vmbo t
• Leerjaar 1

De Week van de Ontmoeting 

Klas 1 

Activiteitenweek P3 | 2019-2020

Levensbeschouwelijke vorming

Leren door te doen, ontdekken, ontwerpen en ondernemen 

'Wie ben ik? Wat wil ik? Wat kan ik? Eigen identiteit..'

Programma 

- Project De Week van de Ontmoeting

- Theorie 

- Aan het werk 

- Op excursie in de klas

- Eindopdracht in de les LV

Vandaag ga je bezig met het project 'De Week van de Ontmoeting'. Wat dit project precies inhoudt, dat hoor je straks. 

Allereerst wil ik jullie meenemen in het programma voor vandaag en dan wil ik graag jullie voorkennis activeren. Waar denk je aan bij het christendom, islam en het jodendom. Eens zien wat jullie al weten. Ga verder naar de woordweb.

Let op: laat ze bij het jodendom niet dingen noteren als Ajax, etc. Het gaat hierbij om het geloof.

Ik denk dat de Joodse, christelijke en islamitische cultuur verschillend is.

1. Ja
2. Nee

Islam
Waar denk je dan aan?

Jodendom
Waar denk je dan aan?

Christendom
Waar denk je dan aan?

Doel

- Aan het einde van dit project heb je ontdekt dat de islamitische, christelijke en joodse cultuur veel overeenkomsten hebben. 

De Week van de Ontmoeting 

Centrale vragen binnen dit project:

- Wat is een cultuur? 

- Hoe en wanneer zijn de joodse, christelijke en islamitische cultuur ontstaan? 

- Hoe zijn deze culturen in Twente en Overijssel gekomen? 

- Zijn deze culturen heel verschillend? Of zijn er juist veel overeenkomsten? 

- Hoe ziet een kerk, moskee en synagoge er van binnen uit?

Op alle vragen krijg je tijdens dit project antwoord!

Noem de vragen die er staan. Dit is ter inleiding op je verhalen wat hierna gaat komen. 

Startopdracht

3 min. voor de startopdracht 

Daarna samen de opdracht bespreken. 

Wie heeft welk antwoord. 
De antwoorden vind je op de volgende dia.

Antwoorden

Christelijk

Christelijk

Christelijk

Christelijk

Christelijk

Christelijk

Joods

Joods

Joods

Joods

Islamitisch

Islamitisch

Islamitisch

Islamitisch

Islamitisch

Islamitisch

Bespreek de startopdracht. Hieronder ter informatie wat het plaatje is. 

A: Kerk 

B: Keppeltje. Joodse mannen moeten dit in een synagoge dragen. Het is respectloos als God (Adonai) van bovenaf op de hoofden van de mannen kijken. Vrouwen dragen een hoofddoek. 

C: Symbool Islam 

D: Moskee

E: Paus

F: Symbool Christendom

G: Hoofddoek vrouwen binnen Islam

H: Mannen die bidden in een moskee

I: Koran, het heilige boek van de islamieten 

J: Kerk, het gebedshuis voor de christenen 

K: Davidster, symbool Jodendom 

L: Bijbel, het heilige boek van de christenen 

M: Thora, het heilige boek van de joden 

N: Arabisch geschreven: Allah is Groot

O: Alfabet Hebreeuws, de taal in het heilige boek Thora van de joden 

P: Jezus Christus, de zoon van God, christendom

Deel 1 - Cultuur 

- Samen doornemen de theorie in witte kader (blz. 3) 

- Dan maken opdracht 2 (groene kader, blz. 3) + bespreken

Een cultuur is eigenlijk een groep. De mensen die bij deze groep horen delen bepaalde dingen, zoals regels, gewoontes of kleding. 

Ben jij multicultureel? Waarom wel of waarom niet?

 

Na het doornemen van de witte kaders in het boekje. Is het goed om met leerlingen in gesprek te gaan door hen de vraag te stellen of ze multicultureel zijn. Laat ze vooral ook uitleggen waarom wel of waarom niet. 

Deel 1 - Ontstaan van de drie culturen

Jodendom

- Ongeveer 4000 jaar geleden ontstaan. 

- Abraham was de stichter en leider. 

- Geloof in één God. 

- Ze woonden in Kanaän (nu Israël). 

- Ze waren slaven in Egypte. 

- Na 400 jaar ontsnapten ze en keerden ze terug naar Israël. 

- Mozes was hierbij de leider. 

- Mozes kreeg van God de Tien Geboden. 

- Het heilige boek is de Thora.

 

Neem de witte kaders door op blz. 4 + 5

Laat daarna het filmpje zien (slide 15). 

Laat de leerlingen dan opdracht 5 maken.

Antwoord opdracht 5: 

1. joodse cultuur

2. christelijke cultuur 

3. Islamitische cultuur 

Deel 1 - Ontstaan van de drie culturen

Christendom

- Ongeveer 2000 jaar geleden werd Jezus in Palestina geboren. 

- Hij was Joods. 

- Hij vroeg mensen te geloven in een liefdevolle God. 

- Hij kreeg volgelingen. 

- Niet iedereen was daar blij mee. Daarom werd hij vermoord. 

- Christenen geloven dat Jezus de zoon van God is. 

- Hij zou naar de aarde gestuurd zijn om de mensen te redden van alles wat slecht is.

 

Neem de witte kaders door op blz. 4 + 5 en klik door in LessonUp om het verhaal te ondersteunen d.m.v. het bord.

Laat na alles het filmpje zien (slide 15)

Laat de leerlingen dan opdracht 5 maken.

Antwoord opdracht 5: 

1. joodse cultuur

2. christelijke cultuur 

3. Islamitische cultuur 

Deel 1 - Ontstaan van de drie culturen

Islam

- Ontstaan in de zevende eeuw. 

- Moslims geloven dat Mohammed, een Arabier, via de engel Gabriël boodschappen van Allah gekregen heeft. 

- Allah vroeg hem om het geloof van de Joden en christenen opnieuw aan de mensen te vertellen. 

- Mohammed wordt de ‘Zegel der Profeten’ genoemd.

 

Neem de witte kaders door op blz. 4 + 5 en klik door in LessonUp om het verhaal te ondersteunen d.m.v. het bord.

Laat na alles het filmpje zien (slide 15)

Laat de leerlingen dan opdracht 5 maken.

Antwoord opdracht 5: 

1. joodse cultuur

2. christelijke cultuur 

3. Islamitische cultuur 

Laat na alles het filmpje zien (slide 15). Klik op de blauwe vierkant. Het filmpje opent in een nieuw tabblad. Klaar met filmpje? Terug naar LessonUp. 

Laat de leerlingen dan opdracht 5 maken. 

Antwoord opdracht 5:  

1. joodse cultuur 

2. christelijke cultuur 

Deel 1 - Ontstaan van de drie culturen

Het jodendom geloofde als eerste cultuur in één God. Dat was bijzonder. Uit het jodendom zijn de christelijke en islamitische cultuur ontstaan. Ook zij geloven in één God.

- Maken opdracht 5 (groene kader) + bespreken 

Laat de leerlingen opdracht 5 maken. 

Antwoord opdracht 5:  

1. joodse cultuur 

2. christelijke cultuur 

Deel 2 - De drie culturen in Twente

 Al heel lang komen er mensen uit andere landen naar Twente. Deze mensen worden migranten of nieuwkomers genoemd. 

- Joodse nieuwkomers 

- Christelijke nieuwkomers 

- Islamitische nieuwkomers

Lees samen de theorie in de witte kaders en maak de opdrachten.

Neem de witte kaders op blz. 6 + 7 + 8 door. 

Laat vervolgens de leerlingen opdracht 7, 8, 10, 11 en 12 maken. 

Antwoorden opdracht 7

- Joden 

- Syrisch Orthodox 

- Moslims 

Antwoord opdracht 8

- 112.500 joden 

Antwoorden opdracht 10 spreekt voor zich. 

Antwoorden opdracht 11

Zie kaart. Voorbeelden: Saoedi-Arabië, Iran, Irak, Israel, Jordanië, Syrië, etc. 

Antwoorden opdracht 12

Onder andere 

- werken in textielfabrieken 

- gevlucht

Dag 2, deel 1 - Overeenkomsten drie culturen

‘JE MOET RESPECT HEBBEN VOOR DE CULTUUR VAN EEN ANDER’

De Joodse, christelijke en islamitische cultuur hebben veel overeenkomsten. Ze hebben allemaal: 

- Heilige boeken 

- Voedselwetten 

- Leefregels 

- Belangrijke dagen 

- Kledingvoorschriften 

- Invloed op de Nederlandse taal en belangrijke gebouwen

Voordat je aan 'dag 2' begint is het goed om te vertellen dat je vanaf nu het gaat hebben over de overeenkomsten van de drie culturen. 

De kreet die op de dia staat is mooi om even bij stil te staan. Stel wellicht hierbij de vraag waarom respect belangrijk belangrijk is. 

Dag 2, deel 1 - Heilige boeken en voedselwetten 

- Neem samen de theorie in de witte kaders door op blz. 2, 3, 4 en 5. 

 

De Thora

De Bijbel

De Koran

Na het doornemen van de theorie is het goed dat de leerlingen opdracht 1, 2 en 3 gaan maken (groene kaders). 

Laat na het maken van de opdrachten de filmpjes zien over de heilige boeken. Zie de dia's die hierna volgen.

Antwoorden van de opdracht 1 en 2 is eigen antwoord. 

Antwoorden opdracht 3

Vraag 1: mensen zijn tegen de verkoop van vlees dat volgens islamitische tradities is geslacht. 

Vraag 2: omdat dieren bij bewustzijn worden geslacht. 

Vraag 3: Om aan de vraag van alle klanten te kunnen voldoen. 

Vraag 4: Nee, want in de wet staat dat dieren eerst verdoofd moeten worden en daarna pas de slagaders doorgesneden kunnen worden. Dit zou de pijn van het dier verminderen. 

 Het filmpje opent in een nieuw tabblad. Klaar met filmpje? Terug naar LessonUp. 

 Het filmpje opent in een nieuw tabblad. Klaar met filmpje? Terug naar LessonUp. 

Het filmpje opent in een nieuw tabblad. Klaar met filmpje? Terug naar LessonUp. 

Dag 2, deel 1 - Leefregels, belangrijke dagen, kledingvoorschriften.

- Neem samen de theorie in de witte kaders door op blz. 6 t/m 11 door.

 

Burka

Chador

Nikaab

Keppeltje

Na het doornemen van de theorie is het goed dat de leerlingen de volgende opdrachten gaan maken: 

Leefregels 

- opdracht 1, 2, 3, 4, 5 en 6. 

Belangrijke dagen 

- opdracht 1, 2, 3 en 4. 

Kledingvoorschriften 

- opdracht 1, 2 4 en 5. 

De antwoorden van de bovenstaande opdrachten spreken voor zich. 

Laat na alles de filmpjes zien over de leefregels van christenen, joden en moslims. Zie filmpjes die na deze dia volgen.

Het filmpje opent in een nieuw tabblad. Klaar met filmpje? Terug naar LessonUp.

Het filmpje opent in een nieuw tabblad. Klaar met filmpje? Terug naar LessonUp.

Het filmpje opent in een nieuw tabblad. Klaar met filmpje? Terug naar LessonUp.

Dag 2, deel 1 - Taal en belangrijke gebouwen

- Neem samen de theorie in de witte kaders door op blz. 12 en 13 door.

 

Synagoge in Enschede

Moskee

Kerk

Taal

- opdracht 1, 2 en 3 (blauwe kaders)

Antwoorden spreken voor zich. 

Nadat je alles besproken hebt en de leerlingen de opdrachten hebt laten maken, zoals hierboven genoemd. Gaan we het project eindigen met excursie in de klas. Leerlingen krijgen vier filmpjes zien over verschillende gebedshuizen. Ieder filmpje duurt een kwartier.