pyramids4Learning

• intern
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 1

A4L - 4/2/21

Pyramids4Learning

Ingrediënten 

• Aanleiding - leerpaden
• Theorie Pyramids4Learning
• Invullen
• Afronden

Opbouw training

1. Waar staan we nu? (+ voorstellen)
   
2. Theorie - Op zoek naar handvaten om individueel te begeleiden (Deel 1)
   
3. Hoe definiëren we coachen? 
   
4. Theorie - (Deel 2)
   
5. Waarom coachen we?
   
6. Wat levert het de leerling op?
   
7. Plaats het hek
   
8. (Voorbereiding werksessie)
   

• Pauze
  

Het is niet áf

Ideeën, suggesties, verbeteringen

Afhankelijk van de kennis en ervaring van de groep kan je bepalen welke delen ja gaat behandelen. 

Oorsprong

Behoefte aan leerpaden

• modules naast elkaar
• langdurige scholing
• verkoopkansen

In sommige gevallen goed te doen

• Office-pakket
  
• Meer uitzondering dan regel
  

Meer overzicht

Coachen. Voor een langdurig effect. 

Boerderij-voorbeeld

Verschil tussen een principiële houding en pragmatische houding. 

dringend | belangrijk 

niet belangrijk wel dringend | niet belangrijk, niet dringend

Filosofie doorvoeren

Hoe pak je dat aan bij onderwijskundige of pedagogische thema's?

Voorbeeld - Leerpad differentiëren 

• focus op werken naar of met een adaptief leermiddel? 
  
• Of werken aan de hand van leerdoelen?
  
• Verschillende niveaus modules

• Meerdere invullingen per thema. 

Coachen. Voor een langdurig effect. 

Boerderij-voorbeeld

Verschil tussen een principiële houding en pragmatische houding. 

dringend | belangrijk 

niet belangrijk wel dringend | niet belangrijk, niet dringend

Thema's

Wat zijn de belangrijkste thema's? 

Nogal bron afhankelijk. 

Coachen. Voor een langdurig effect. 

Boerderij-voorbeeld

Verschil tussen een principiële houding en pragmatische houding. 

dringend | belangrijk 

niet belangrijk wel dringend | niet belangrijk, niet dringend

Het laden van thema's

Docent naar coach

Digitale geletterdheid

Afhankelijk van behoefte school. Sluitende leerpaden realiseren betekent véél leerpaden. 

Afhankelijk van wie je spreekt

Coachen. Voor een langdurig effect. 

Boerderij-voorbeeld

Verschil tussen een principiële houding en pragmatische houding. 

dringend | belangrijk 

niet belangrijk wel dringend | niet belangrijk, niet dringend

Uitgangspunten: prima

• Langdurige professionaliseringstrajecten
  
• Meer verkoop
  
• verdiepen en verbreden op thema (module dekt maar een onderwerp.) 
  
• legitimeert producten naast elkaar. 

• Terug naar de tekentafel
  
• Aansluiten bij de school
• Belang

Coachen. Voor een langdurig effect. 

Boerderij-voorbeeld

Verschil tussen een principiële houding en pragmatische houding. 

dringend | belangrijk 

niet belangrijk wel dringend | niet belangrijk, niet dringend

• Concurrentie
  
• Inzicht school / docent / trainer
  

#hoedan

Hoe scholen hun onderwijs (of richting) aanpakken is vaak wel duidelijk. 

- formatief evalueren

- thematisch onderwijs

- Dalton

- Coaching

- digitaler werken

- RTTI

Coachen. Voor een langdurig effect. 

Boerderij-voorbeeld

Verschil tussen een principiële houding en pragmatische houding. 

dringend | belangrijk 

niet belangrijk wel dringend | niet belangrijk, niet dringend

Het hogere doel van scholen.
(Denk: ontwikkelen tot leden van de samenleving, Worden wie je bent.)

Een hoger doel 

• Worden wie je bent (eruit halen wat er in zit.)
  
• Recht doen aan hun individuele mogelijkheden
  
• Klaarstomen om een kritische wereldburger te worden
  
• Het doen ontbranden van (innerlijk) vuur
  
• voorbereiden van individuen op de wereld die komen gaat.
  
• Ontwikkelen tot leden van de samenleving
• Leerlingen voorbereiden op hun toekomst

Coachen. Voor een langdurig effect. 

Boerderij-voorbeeld

Verschil tussen een principiële houding en pragmatische houding. 

dringend | belangrijk 

niet belangrijk wel dringend | niet belangrijk, niet dringend

Oefenen

Coachen. Voor een langdurig effect. 

Boerderij-voorbeeld

Verschil tussen een principiële houding en pragmatische houding. 

dringend | belangrijk 

niet belangrijk wel dringend | niet belangrijk, niet dringend

Wat vragen we in gesprek?

• Waarom?
  
• Wat willen jullie daar mee bereiken?
  
• En hebben jullie dan ook al gedacht aan...? 

• Misschien voorbereid naar het gesprek gaan. (Als in: ingevuld waar mogelijk.)
• Misschien informatie verzamelen en meenemen naar teamcontent? 

• Nemen we dit mee in gesprek?
  
• Of vooral in de offerte? 

Coachen. Voor een langdurig effect. 

Boerderij-voorbeeld

Verschil tussen een principiële houding en pragmatische houding. 

dringend | belangrijk 

niet belangrijk wel dringend | niet belangrijk, niet dringend

Anders nog iets?

Coachen. Voor een langdurig effect. 

Boerderij-voorbeeld

Verschil tussen een principiële houding en pragmatische houding. 

dringend | belangrijk 

niet belangrijk wel dringend | niet belangrijk, niet dringend

09:45 - 10:15

Uitleg, aan de slag

10:15 - 10:45

Pitchen, feedback

Kies een lead

• Hybride onderwijs
  
• rtti 
  
• Teams (voor werken met lln)
  
• Digitale geletterdheid docenten omhoog
• Leerlingen zijn eigenaar over hun eigen leerproces

• Of eentje die je net aan de hand hebt (gehad)

Kies een school

(het liefst eentje die je nog niet zo goed kent, om jezelf een beetje uit te dagen.)

En onderzoek de visie. 

(Of werkwijze, als dat nodig is.)

Een startpunt - indien nodig

• Hybride onderwijs (module Teams)
  
• rtti (webinar rtti)
  
• Teams (voor werken met lln) (module Teams)
  
• Digitale geletterdheid docenten omhoog (EDL) 
• Leerlingen zijn eigenaar over hun eigen leerproces (moti. gesprekv.)

• Of eentje die je net aan de hand hebt (gehad)

Maak je pyramide

• Benoem de school
• Maak gebruik van de .pptx (tekstvakjes)
• (Geef even aan wat van te voren bekend was) (lead, visie)
• Vul in wat zou kunnen passen (gepaste fantasie)
• Plaats ongebruikelijke producten naast elkaar
• Pitch

• Welke vragen zou je stellen?