Vmbo Filmacademie - Cliffhangers
1 / 12
Lesduur is: 80 minIntroductie
De Filmacademie is een project van filmhuis LUX en het Montessori College Nijmegen. Binnen dit project zijn meerdere filmlessen ontwikkeld die direct in te zetten zijn voor het vmbo. Ons advies is om eerst de lessen in het lesplan “Basislessen film” te volgen, hierna kun je één of meerdere themalessen uitvoeren.
Binnen alle lessen doorloop je verschillende lesfases:
- Algemene uitleg, te herkennen aan de groene “play”-knop
- Het maken van een plan, te herkennen aan de gele “pauze”-knop
- Filmen, te herkennen aan de rode “record”-knop
- Terugkijken en reflectie, te herkennen aan de blauwe “eject”-knop
In de notities staan tips en extra informatie om de les te kunnen geven.
Werkbladen
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
CLIFFHANGER
Slide 2 - Woordweb
Dit is een interactief element. De leerlingen voegen via hun telefoon woorden en korte zinnen toe aan het woordweb.
Vraag aan de leerlingen om woorden in te vullen waar zij aan denken bij het woord CLIFFHANGER.
Bespreek vervolgens wat een cliffhanger precies is: een vakterm uit de film- en televisiewereld. Het houdt in dat een verhaal van bijvoorbeeld een serie of aflevering, film of boek eindigt op het moment waarop de spanning het grootst is, en waarbij niet duidelijk is hoe het verder afloopt.
Op dat moment is het plot nog niet afgerond en blijft de kijker met vragen achter, nieuwsgierig naar het verdere verloop. Dat verdere verloop komt meestal in een volgende aflevering.
Cliffhangers zijn sinds 1980 te zien op televisie en werden bekender sinds de opkomst van soaps. Ook streamingsdiensten zoals Netflix beïnvloeden het gebruik van cliffhangers: kijkers moeten zo lang mogelijk blijven kijken, dus meteen na de cliffhanger volgt een volgende aflevering.
Slide 3 - Tekstslide
Bespreek met de leerlingen de antwoorden uit het woordweb en bedenk samen voorbeelden van cliffhangers uit bekende films, series of boeken. Vraag of ze de voorbeelden op de plaatjes herkennen.
Slide 4 - Tekstslide
Bekijk met de leerlingen de volgende twee fragmenten van cliffhangers. Geef ze vooraf de twee kijkvragen van de slide mee.
Slide 5 - Video
In dit eerste fragment uit GTST is de cliffhanger een spannende, mogelijk levensbedreigende situatie. Deze vorm van cliffhanger werkt goed doordat je als kijker een spannende situatie ziet ontstaan, en nu wil weten hoe het verder afloopt.
Slide 6 - Video
In dit tweede fragment uit Pretty Little Liars is de cliffhanger een schokkende gebeurtenis of onthulling. Deze cliffhanger volgt vaak nadat het lijkt alsof alles weer goed is gekomen, en komt daarom extra hard binnen bij de kijker.
Slide 7 - Tekstslide
Bespreek met de leerlingen de kijkvragen:
- Een verschil tussen de cliffhangers is dat er enerzijds een spannende, mogelijk levensbedreigende situatie wordt getoond, terwijl de ander een schokkende gebeurtenis of onthulling is. Het verschil kan dus zitten in de opbouw, of dat het resultaat van de 'spannende acties' al wordt getoond en hoe de personages zich verhouden tot het probleem. - De belangrijkste reden voor de kijker om verder te kijken is om te weten hoe het afloopt. Voor filmmakers is het slim om te gebruiken zodat mensen over de cliffhanger gaan praten en daardoor de film/serie meer kijkers krijgt. Vraag aan de leerlingen of zij zelf voorbeelden hebben van wanneer zij door bleven kijken vanwege een cliffhanger.
Slide 8 - Tekstslide
1 - Vorm groepjes van 3 leerlingen.
2 - Geef de opdracht om zelf een cliffhanger te filmen. Dus een spannende, mogelijk levensbedreigende situatie óf een schokkende gebeurtenis of onthulling. Gebruik het storyboard in de bijlage om het filmidee vorm te geven.
TIP! Laat de leerlingen het simpel houden! Voorbeelden:
- ‘Gaat de hoofdpersoon op tijd op school komen?’
- ‘Welk snoepje kiest de hoofdpersoon uit de snoepautomaat?’
- ‘Waar gaat de hoofdpersoon pauze houden?’
3 - Stuur de leerlingen op pad om te filmen. Zorg dat ze gebruik maken van het storyboard.
4 - Spreek een tijd af met de leerlingen dat ze terug zijn in de klas om te monteren. Neem ook de tijd voor het gezamenlijk terugkijken en reflecteren op de filmpjes.
Slide 9 - Tekstslide
Geef de leerlingen een storyboard en laat ze eerst goed nadenken over een filmplan. Hoe zorgen ze voor het mysterie wat noodzakelijk is voor een goede cliffhanger? Het werken met close-ups om de nadruk op de verschillende keuzes te leggen kan bijvoorbeeld heel erg helpen, laat ze dit al in hun storyboard aangeven.
Slide 10 - Tekstslide
Dit tijdschema kan aangepast worden aan de hand van de beschikbare tijd.
Tips:
- Stuur de leerlingen pas op pad als ze een goed storyboard hebben of heel goed hun filmplan kunnen uitleggen.
- Geef duidelijk aan wanneer ze weer terug moeten zijn in de klas om te beginnen met monteren.
- Neem ruim de tijd voor het monteren. Dit duurt altijd langer dan je denkt.
Slide 11 - Tekstslide
Kijk aan het einde of tijdens de volgende les alle filmpjes terug. Maak er een reflectiemoment van met behulp van de volgende vragen:
- Wie was benieuwd naar hoe het verder zou gaan?
- Wat was de bedoeling van de makers?
- Wat zou je de volgende keer anders doen bij dezelfde opdracht?
- Wat ging er goed? Wat kon beter?
- Was het moeilijk om tijdens het filmen na te denken over welke shots je ging maken?
- Hoe ging de samenwerking?
Slide 12 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
