Ne 2425 -1-kader- 1.1 gesprek voeren + Spelling en Gramm (Persoonsvorm & onderwerp)

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 1

STARTKLAAR maken:

• Telefoon in het Zakkie
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

SomToday updaten

Afspraken in de klas

Rust & respect:

- Spullen mee.

- Naar elkaar luisteren.

Lukt dit niet? UIT + nakomen vrijdagmiddag.

Wat gaan we doen?

1. Uitleg KERN hoofdstuk + aantekeningen maken

2. Samen oefenen met lesstof.

3. Zelfstandig oefenen met lesstof.

Hoofdstuk 1.1 Welke talen spreek je?

Lesdoel: 

Je leert hoe je op een goede manier een gesprek met elkaar voert.

Hoe voer je een goed gesprek?

Bekijk de video.

Hierna geef ik beurten!

Gesprek voeren (instructie)

Als mensen mensen met elkaar praten, voeren ze een gesprek.

Door tijdens een gesprek goed op elkaar te letten, begrijp je elkaar beter.

> Als je spreekt:

• kijk je de ander aan.
• let je op of de ander snapt wat je zegt
• gebruik je woorden en zinnen die de ander begrijpt.

Gesprek voeren (instructie)

> Als je luistert:

• kijk je de ander aan.
• laat je af en toe merken dat je het begrijpt door te knikken of iets te zeggen. (echt? Oh ja, snap ik, etc)
• laat je merken als je iets niet snapt en je stelt dan een vraag.

> In een gesprek ben je om de beurt spreker en luisteraar.

2b. Aan de slag!

Wat?	Maak vraag 7 t/m 11 (blz. 8)
Hoe?	Werk alleen. Schrijf de antwoorden in je map. Zet bovenaan het blad: "Hoofdstuk 1. gesprek voeren
Tijd?	8 minuten. Daarna klassikaal nakijken.
Klaar?	Maak vraag 13.

      Afsluiting

Klassikale bespreking

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Energizer

Spelling en grammatica

Cursus 5. Persoonsvorm en onderwerp (Blz. 187)

Lesdoel: 

Je leert hoe je in een zin de persoonsvorm en het onderwerp kunt vinden.

      Leerdoelen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Wat bedoelen we met persoonsvorm en onderwerp?

Bespreek dit in 2 minuten met de klasgenoot naast jou.

>> Geef een voorbeeldzin!

Wat is een persoonsvorm en wat is een onderwerp?

Voorbeelden

Ik ga morgen naar school.

ga = persoonsvorm > zin vragend maken.

ik = onderwerp > wie/wat + persoonsvorm?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Aantekeningen maken

Nodig:

- Blad 'Cornell methode'.

- Pennen.

Sleutelwoorden

= Sleutelwoord

>> Schrijf deze uitleg aan de rechterkant!

= Sleutelwoorden

Deze uitleg schrijf je rechts!

Samen oefenen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Zelfstandig werken

Wat?	Maak vraag 4, 5, 6 en 7 van bladzij 187.
Hoe?	- Schrijf de antwoorden in je map. - Zet bovenaan de bladzij: Hoofdstuk 5 Persoonsvorm en onderwerp. - Je werkt alleen.
Tijd?	5 minuten. Daarna nakijken
Klaar?	Maak vraag 8 op bladzij 188.

Samen oefenen

> Docent geeft beurten.

> Schrijf mee in je map!

Zelfstandig werken #2

Wat?	Maak vraag 9, 10 en 11 van bladzij 188.
Hoe?	- Schrijf de antwoorden in je map. - Je mag fluisterend overleggen met buurman/buurvrouw.
Tijd?	5 minuten. Daarna nakijken
Klaar?	Maak vraag 12 en 13.

Afsluiting week 1

>> Wie heeft het meeste onthouden? :-) 

- 4 vragen.

- Docent geeft beurten. Steek je hand op!

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Hoe vind ik de persoonsvorm?

1. Dat zijn alle werkwoorden in een zin.
2. Vraag stellen: wie/wat + persoonsvorm?
3. Maak van een zin een ja/nee-vraag.
4. Maak de zin langer

Hoe vind ik het onderwerp?

1. Maak de zin korter.
2. Vraag stellen: wie/wat + persoonsvorm?
3. Maak de zin langer.
4. Maak van een zin een ja/nee-vraag.

Exit ticket: wat weet je nog over "een gesprek voeren"?

Fictieopdracht periode 4 (deze hangt ook in Teams)

FICTIE: LEKKER EVEN LEZEN

Pak nu je leesboek. Denk tijdens het 

lezen ook aan de fictieopdracht.

("Wat moet ik aan het eind van 

deze periode inleveren bij dit leesboek?")