Webinar Formatief Handelen - Metafoor
1 / 52
Lesduur is: 30 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
In welke sector werk je?
A
PO
B
VO
C
MBO
D
HBO/WO
Slide 7 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Werk jij op school al formatief?
A
Ja, samen het hele team
B
Ja, samen met een paar collega's (voorlopers)
C
Ja, maar dat doe ik alleen
D
Nee, maar ik onderzoek nu de mogelijkheden
Slide 8 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Weet je het verschil tussen formatief en summatief?
A
Ja, ik ben helemaal op de hoogte
B
Nee, nog nooit van gehoord
C
Ik wist het wel, maar het is een beetje weggezakt
D
Komt me bekend voor, maar heb me er nog nooit in verdiept
Slide 9 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat verwacht of hoop je dit uurtje
te leren?
te leren?
Slide 10 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 11 - Tekstslide
Waarom toetsen we eigenlijk?
Is het om te bepalen of iemand het gehaald heeft? Of over kan? Of dat ze iets geleerd hebben?
En wat is dan eigenlijk leren?
Leren is een proces. Iets wat je nu niet weet, kun je morgen wel weten. Andersom geldt dit ook. Iets wat je vandaag wel weet, kun je volgende week ook weer vergeten zijn. Voorbeelden: lange en korte termijn.
Zweten, weten en vergeten
Herkansingen(!)
Slide 12 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat geeft het beste beeld van formatief evalueren?
Formatief evalueren is....
Formatief evalueren is....
A
...feedback geven aan leerlingen zodat ze een vervolgstap kunnen zetten
B
...informatie gebruiken om het leren bij te sturen
C
...gebruikmaken van rubrics
D
...géén cijfers geven
Slide 13 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 18 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 22 - Tekstslide
Formatief handelen is niet iets wat ík voor je kan doen. Of iemand anders. Je moet het zélf doen.
Formatief handelen is eigenlijk een houding. Een continu proces. Waarbij je jezelf continu afvraagt: is het de tijdsinvestering waard? Draagt deze activiteit bij aan het langetermijn leren van kinderen? Leren ze écht? Wat kan ik anders doen? Wat kan er beter?
Slide 23 - Tekstslide
Formatief handelen draait om twee dingen:
1. Informatie verzamelen
2. Doelgerichte activiteit
Slide 24 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 25 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 26 - Tekstslide
Een cocktail met allerlei didactische principes (strategieën), gemixt op de juiste manier, zodat een perfecte cocktail ontstaat.
Je kunt veel verschillende ingrediënten gebruiken. Maar niet iedereen vindt alle cocktails lekker, dus het is afstemmen.
Slide 27 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 28 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 29 - Tekstslide
In breakout rooms (± 4 per groepje)
We gaan in breakout-rooms uiteen. Je doet het volgende:
- Stel jezelf kort voor (naam, sector en vak)
- Geef een (kort) voorbeeld van formatief handelen in jouw les: hoe ziet het eruit? Wat doe je?
- Bespreek samen welke fase(s) je terugziet
- Kies samen één voorbeeld (die het beste/duidelijkst is)
Plenair een paar voorbeelden uitwisselen uitwisselen.
In breakout rooms (± 5 per groepje)
We gaan in breakout-rooms uiteen. Je doet het volgende:
Stel jezelf kort voor (naam, sector en vak)
Geef een (kort) voorbeeld van formatief handelen in jouw les
Kies samen één voorbeeld (die het beste/duidelijkst is)
Plenair uitwisselen.
Slide 30 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Leerlingen maken een toets. Op hun antwoordenblad schrijf je veel feedback, zodat ze verder kunnen leren.
A
Ja, dat is formatief
B
Nee, dit is niet formatief
Slide 31 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 32 - Tekstslide
Willekeurig twee mensen hun antwoord laten toelichten.
Je geeft leerlingen een proeftoets, zodat ze kunnen oefenen. Ze krijgen wel een cijfer, maar deze telt niet mee.
A
Ja, dat is formatief
B
Nee, dit is niet formatief
Slide 33 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 34 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Een week voor de toets start je je les met drie vragen om te kijken of leerlingen de stof begrijpen. Vragen die meer dan 50% van de klas fout heeft, bespreek je klassikaal.
A
Ja, dat is formatief
B
Nee, dit is niet formatief
Slide 35 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 36 - Tekstslide
Willekeurig twee mensen hun antwoord laten toelichten.
Slide 37 - Tekstslide
In breakout rooms (± 4 per groepje)
We gaan in breakout-rooms uiteen. Je doet het volgende:
- Stel jezelf kort voor (naam, sector en vak)
- Geef een (kort) voorbeeld van formatief handelen in jouw les: hoe ziet het eruit? Wat doe je?
- Bespreek samen welke fase(s) je terugziet
- Kies samen één voorbeeld (die het beste/duidelijkst is)
Plenair een paar voorbeelden uitwisselen uitwisselen.
In breakout rooms (± 5 per groepje)
We gaan in breakout-rooms uiteen. Je doet het volgende:
Stel jezelf kort voor (naam, sector en vak)
Geef een (kort) voorbeeld van formatief handelen in jouw les
Kies samen één voorbeeld (die het beste/duidelijkst is)
Plenair uitwisselen.
Slide 38 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Beschrijf het gekozen voorbeeld...
Slide 39 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 40 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 41 - Tekstslide
Peer-review
- Goede succescriteria (goed en slecht betoog)
- Leerlingen elkaar feedback laten geven op basis van de succescriteria
- Verbeteren van het werk én laten aangeven wát ze met de feedback hebben gedaan
- Jij als laatste nakijken en feedback geven
- Ruimte voor verbetering/behalen van leerdoel
Slide 42 - Tekstslide
Apps gebruiken --> Socrative
Diagnostische vragen
Wisbordjes
Slide 43 - Tekstslide
Werkvorm voor Wiskunde bovenbouw:
Feedback codering: https://jvremoortere.wordpress.com/2019/12/29/werkvorm-voor-formatief-evalueren-feedback-codering/
Feedback strookjes:
https://jvremoortere.wordpress.com/2019/10/15/werkvorm-voor-formatief-evalueren-feedback-strookjes/
Slide 44 - Tekstslide
Start de les met een maken van een mind-map over de vorige. Op deze wijze laat je leerlingen terugdenken aan alles wat ze nog weten over de vorige les (of geef een onderwerp: Tweede Wereldoorlog). Dit kun je digitaal laten delen via bijv. Padlet of in tweetallen.
Waarom?
- Herinneren (moeite doen) ondersteunt het leren
- Voorkennis is belangrijk voor nieuwe kennis
- De mindmap geeft jou informatie over wat leerlingen nog weten (en wat niet)
Slide 45 - Tekstslide
Stel tijdens je online les diagnostische vragen. Koppel daaraan bijvoorbeeld specifieke opdrachten voor leerlingen om eraan te werken. Of instructiefilmpjes.
Slide 46 - Tekstslide
- Meer informele aanpakken (bijv. veel vragen stellen en doorvragen)
- Kleine stapjes
- Docent-leerling relatie: Vertrouwen en communicatie is belangrijk
- Leerlingen zijn cruciaal: betrek hen bij het proces. Bijvoorbeeld het opstellen van succescriteria en peer-feedback
- Neem niet het toetsprogramma of methode als uitgangspunt, maar wat jullie als vaksectie belangrijk vinden
Slide 47 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 48 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat is de belangrijkste boodschap die jij uit deze sessie haalt?
Slide 49 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 50 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 51 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 52 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
