15-11 HK2B les 9 (2.3)

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vmbo k
• Leerjaar 2

Wel op tafel:

Map

Pen

Feniksboeken

Flesje water

Welkom bij Geschiedenis HK2B!

Niet op tafel:

Laptop

Telefoon of Zakkie

Tas

HK2C les 2 (1.1+1.2) 

HK2B les 9 (2.3)

Van pruikentijd naar revolutie

Wat gaan we doen vandaag?

• §2.2 Het is oneerlijk verdeeld HERHALEN

• Lesdoelen §2.3

• §2.3 Verlangen naar vrijheid: Ideeën van de verlichting,     Revolutie,  jaren van terreur, Napoleon.

Planning voor de toetsweek:

• Vandaag 15-11 > §2.2 (herhalen) + §2.3 

• Volgende week 22-11 > §2.3 (herhalen) + §2.4 

       Stof toetsweek: §1.1 - 1.2 - 1.3 - 2.1 - 2.2 - 2.3 - 2.4

Herhalen §2.2

'Het is oneerlijk verdeeld'

§2.2 'De koning van Frankrijk'

• Koning Lodewijk XVI (16e)

• Woonde in het paleis Versailles, samen met alle edelen (controleren) 

• Hij had alle macht; wetten, belasting, legerleiding, bepaalde het geloof, etc. zonder anderen

• Deze manier van regeren heet: absolutisme (volledige/alle macht)

Herhalen

§2.2 

'De derde stand'

• Sinds de middeleeuwen waren er 'standen' in Frankrijk

• De koninklijke familie en adel leefde in grote luxe in Versailles

• Om die luxe te betalen moest er belasting opgehaald worden: alléén de derde stand betaalde belasting

Herhalen

§2.2 'Ruzie'

• Problemen voor het Franse volk in 1788 en 1789: de oogsten mislukten > voedsel prijzen stegen, hongersnoden en weinig werk.

• Problemen voor Lodewijk: de Franse schatkist (geld van het land) raakte op > door langdurige oorlogen met het buitenland en de luxe en dure leefstijl in Versailles 

"Qu'ils mangent de la brioche" ("Laat ze dan cake eten")

Herhalen

§2.2 'Ruzie'

• Om zijn problemen op te lossen had Lodewijk een 'simpele' oplossing: de belasting verhogen!

• Hij wist dat op dat moment de 3e stand een belastingverhoging niet zou accepteren: dit keer moesten ook de 1e en 2e stand mee gaan betalen

• Hiervoor riep hij voor het eerst in 175 jaar de 3 standen bij elkaar in een grote vergadering: de Staten Generaal

• De vergadering liep totaal uit de hand: de 1e en 2e stand weigerde belasting te betalen en de 3e stand ging alleen akkoord als ze inspraak kregen in het bestuur, wat Lodewijk weer weigerde. Zijn plan mislukte volledig...

• Om zijn problemen op te lossen had Lodewijk een 'simpele' oplossing: de belasting verhogen!
  

• Hij wist dat op dat moment de 3e stand een belastingverhoging niet zou accepteren: dit keer moesten ook de 1e en 2e stand mee gaan betalen
  

• Hiervoor riep hij voor het eerst in 175 jaar de 3 standen bij elkaar in een grote vergadering: de Staten Generaal
  

• De vergadering liep totaal uit de hand: de 1e en 2e stand weigerde belasting te betalen en de 3e stand ging alleen akkoord als ze inspraak kregen in het bestuur, wat Lodewijk weer weigerde. Zijn plan mislukte volledig...

§2.2 'Ruzie'

Herhalen

Lesdoelen 2.3

Aan het eind van deze les kan je:

1. Voorbeelden geven van Verlichtingsideeën (grondrechten, vorst moet naar het volk luisteren, scheiding der machten) (R)
   
2. Vertellen wat de Terreur was na de Franse Revolutie. (R)
   
3. Benoemen waarmee de Franse Revolutie begon.(T1)
   
4. Benoemen hoe de Franse Revolutie afliep.(T1)
   
5. Je kan verklaren hoe Napoleon aan de macht kwam.(T1)

Lees: blz. 30+31 leerboek

§2.3 

Ideeën van de verlichting

• In de 18e eeuw gingen geleerden (wetenschappers) kritisch nadenken.

• Ze geloofden niet meer zomaar alles wat volgens de katholiek kerk, de koning of tradities waar was.

• Ze geloofden alleen nog maar in feiten.

• Grondrechten

Zelf doen:

Leerboek blz. 30 

'Ideeën van de Verlichting'

Werkboek blz. 41

> Maken: opdr. 

1 - 2a - 2b - 3

§2.3 Revolutie!

• De ideeën van de verlichting verspreidden zich snel in Frankrijk (kritiek op de koning)

• Op 14 juli 1789 bestormen mensen de Bastille (begin Franse Revolutie)

• Vrijheid, gelijkheid, broederschap!

§2.3 Jaren van terreur

• Tijdens de revolutie wordt de koning eerst afgezet, later vermoord.

• De revolutie heeft niet één duidelijke leider, groepen strijden om macht.

• Zogenaamde 'tegenstanders' kwamen onder de Guillotine (onthoofd)

• In totaal werden meer dan 15.000 Fransen vermoord in deze periode 

Zelf doen:

Leerboek blz. 31

'Revolutie!' + 'Jaren van terreur'

Werkboek blz. 42

> Maken: opdr. 

5a - 6

§2.3 Napoleon

• Tien jaar na het begin van de Revolutie was het nog steeds onrustig in Frankrijk (Ideeën van de Revolutie niet gelukt)

• Napoleon Bonaparte was een succesvolle Franse generaal (populair bij het volk en het leger)

• Hij maakt een einde aan de chaos en terreur en wordt dictator van Frankrijk.

Zelf doen:

Leerboek blz. 31

'Napoleon'

Werkboek blz. 42+43

> Maken: opdr. 

7e- 8 - 9

Lesdoelen 2.3

Nu deze les (bijna) aan het eind is kan je:

1. Voorbeelden geven van Verlichtingsideeën (grondrechten, vorst moet naar het volk luisteren, scheiding der machten) (R)
   
2. Vertellen wat de Terreur was na de Franse Revolutie. (R)
   
3. Benoemen waarmee de Franse Revolutie begon.(T1)
   
4. Benoemen hoe de Franse Revolutie afliep.(T1)
   
5. Je kan verklaren hoe Napoleon aan de macht kwam.(T1)

Opdrachten 

maak van 2.3 opdracht:

Als je nu lekker doorwerkt, heb je minder huiswerk!

Leerboek blz. 30-31

Werkboek blz. 41-43

1 - 2a,b - 3 - 5a 

6 - 7e - 8 - 9

Niet af = Huiswerk

1. Schrijf twee dingen op die je van 2.3 hebt geleerd

...............................................

...............................................

2. Schrijf minimaal één ding op wat je nog lastig vind van 2.3

...............................................

Check out