De wortels van onze taal

• Nederlands
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

Ik heb weleens van taalfamilies gehoord

Ja

Nee

Ik heb weleens nagedacht over hoe onze taal ontstaan is

Ja

Nee

De wortels van onze taal

Je leert hoe het Nederlands zich heeft ontwikkeld en wat taalfamilies zijn.

Welke talen lijken op elkaar? Noem er meerdere

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

      Leerdoelen

1. R Ik weet hoe het Nederlands is ontstaan en wat taalfamilies zijn
2. T1 Ik kan bepalen of een tekst Oud-, Middel- of Nieuwederlands is
3. T2 Ik kan dit ook uitleggen
4. I Ik kan zelf korte stukjes Oud- en Middelnederlands lezen, vertalen en bespreken

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Een taal is ALTIJD in
ontwikkeling

1. Waar
2. Niet waar

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Taalfamilie

• Indo-europees  ->

• Zoek nog meer taalfamilies op, samen
  met je buur

Indo-Europese talen

De Indo-Europese talen zijn een taalfamilie van ongeveer 400 verwante talen. Ze heten zo omdat ze het eerst werden gesproken in veel delen van Europa en in India. Maar tegenwoordig worden ze in bijna alle delen van de wereld gesproken. Dat komt vooral door de kolonisatie door Europese landen van andere werelddelen. Van alle taalfamilies worden de Indo-Europese talen veruit het meest gesproken en ze zijn tot nu toe ook het meest bestudeerd.

De meeste taalgeleerden denken dat er tot ca. 4000 voor Christus in of rondom Anatolië één oertaal werd gesproken, het Proto-Indo-Europees. Daaruit zouden dan geleidelijk aan steeds nieuwe talen zijn ontstaan, dat werden de Indo-Europese talen.

Subfamilies

De volgende subfamilies of op zichzelf staande talen zijn Indo-Europees:

Indo-Iraanse talen

Anatolische talen (uitgestorven)

Italische talen (uitgestorven)

Romaanse talen

Keltische talen

Germaanse talen

Baltische talen

Slavische talen

Grieks

Armeens

Tochaars (uitgestorven)

Albanees

Nederlands is ook een Indo-Europese taal, maar het heeft zich niet rechtstreeks uit het Proto-Indo-Europees ontwikkeld. Het is een van de Germaanse talen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Geschiedenis van 

het Nederlands

Wat voor veranderingen zie je? 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Samen lezen:

blz. 14-15 handboek

Opdrachten 10 en 11 maken

Lees en vertaal het versje 'Alle mijn gepeys doet mi so wee'

Bladzijde 45 van je oefenboek

In tweetallen: fluisteren

Vragen? Kom naar m'n bureau toe

Klaar? Begin dan aan je huiswerk: opdr. 4 t/m 9

Om 9:35 uur nakijken

Donderdag: 

Talen en klanken

Aan de slag

Wat

Maak je huiswerkopdrachten van deze week

Hoe

Eerste 10 minuten individueel, in stilte.

Als de timer afgelopen is mag je zachtjes overleggen met je buurman/buurvrouw

Hulp nodig? 

Steek je vinger op, dan kom ik langs.

Klaar?

Ga dan lezen in je leesboek

Exit ticket;