220927 oidpII

• Levensbeschouwing
• HBO
• Studiejaar 3

Oefenen in de Praktijk-II

27 september 2022

Wat zie je?

Enkele procedurele opmerkingen en inventarisatie

Werken aan de opdrachten

  

Oefenen in de Praktijk-II

27 september 2022

Wat zie je?

Enkele procedurele opmerkingen en inventarisatie

• Werken aan de opdrachten
• 
  
• Bespreken opdrachten
• 
  
• Oefenen met gesprekken en feedback geven

Opdracht 1

stagedoelen formuleren

op basis van voortgangsverslag en de feedback die je daarop hebt ontvangen

Opdracht 2

Mentor: zijn , doen en kunnen

De dynamische driehoek

Geef hierover een korte uitleg met behulp van het whiteboard

Opdracht 3

Een van de studenten krijgt de opdracht om de volgende gespreksvragen aan de orde te stellen. Bedenk als voorzitter goed hoe je het gesprek wilt organiseren.

Opdracht 3

paragraaf 1:

Loyaliteitsconflicten vermijden houdt onder andere in prioriteiten stellen. Hoe motiveer je een (mentor)leerling om school als een prioriteit te beschouwen?

paragraaf 2:

Meerzijdige partijdigheid kan voor conflicten binnen jezelf zorgen. Op welke manier zou je meegaand kunnen zijn zonder daarbij de integriteit naar jezelf te verliezen?

paragraaf 3:

Een gedeelde plek op de deskundigheidshiërarchie is niet mogelijk. Hoe ga je om met ouders die het toch denken beter te weten? Of zich persoonlijk aangevallen voelen wanneer je verwijst naar instanties?

Opdracht 3

H4paragraaf 1:

Een prettige band met je mentor-leerling maakt een ouderavond stukken makkelijker. Of je nu slecht of goed nieuws brengt. Soms heb je niks positiefs te melden over je leerling omdat jullie elkaar niet liggen. Zelfs over de schoolresultaten valt niets goeds te melden. Hoe zet je een gesprek toch om tot iets positiefs?

paragraaf 2:

Ouders zitten uiteraard niet bij hun kind in de klas en krijgen dan ook niet alles mee. Je moet er dus vanuit gaan dat de leerling een eerlijk beeld schetst van diens leerproces. Wanneer het tijdens een ouderavond blijkt dat de leerling een positiever beeld heeft gegeven dan de resultaten blijken, kan dit voor frictie zorgen. De ouders keren zich tegen de leerling. Op welke manieren waarborg je de veiligheid van je leerling zonder daarbij de rol over te nemen van de ouders in de emotionele hiërarchie?

Opdracht 4