De wereld & ik - les 7

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Artikel lezen

Vragen:

1. "Wat is er veranderd in het vertrouwen in de NAVO?"
2. "Waar zijn mensen bang voor na de botsing tussen Trump en Zelensky?" 

Stelling:

• "De NAVO is dood en daarom moeten we in de Europese Unie meer gaan nadenken en investeren in gezamenlijke defensie uitgaven om ons te bewapenen tegen andere grootmachten"

Print uit en lees samen het volgende artikel: 

- Zie bijlage in module - les 3

- p. 1 t/m 5 = origineel

- p. 6 t/m 8 = versimpelde ChatGPT-versie

Maak zelf een keuze of je alleen de vragen of stelling doet, of allebei

Nieuwsfragment

Vragen:

1. "Waarom zijn wensouders boos op Jonathan Meijer?"
2. "Waarom staat Jonathan Meijer voor de rechter?"
3. "Wat is de uitspraak van de rechter in de zaak van Jonathan Meijer?"

Stelling:

"De vrijheid van meningsuiting van Jonathan Meijer zou zwaarder moeten wegen dan het recht op privacy van donorkinderen en wensouders"

Print uit en lees samen het volgende artikel: 

- Zie bijlage in module - les 3

- p. 1 t/m 5 = origineel

- p. 6 t/m 8 = versimpelde ChatGPT-versie

Maak zelf een keuze of je alleen de vragen of stelling doet, of allebei

De wereld & ik

Les 7

Planning

1. Terugblik 
2. Artikel en nieuwsfragment
3. Leerdoelen 
4. Eindopdracht: Wereld en ik

      Leerdoelen

Leerdoelen:

1. De leerlingen weten wat ze moeten doen voor de eindopdracht van wereld en ik.

Uitleg eindopdracht Wereld en ik! (MHV)

Eindopdracht: bronnenonderzoek ('bronnenwerkstuk'): verschillende informatiebronnen combineren in tweetallen.

Stappen:

1. Kiezen onderwerp. 

2. Schrijven hoofd- en deelvraag. 

3. Zoeken naar betrouwbare bronnen. 

4. Onderzoek schrijven.  

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 1: onderwerp kiezen

Kies een van de volgende thema's:

1. Culturele uitingen wereldwijd. 

2. Discriminatie en racisme. 

3. De 'Nederlandse' identiteit. 

4. Migratie (in heden en verleden), bijv. uit Marokko of Polen. 

5. Gewoontes en tradities. 

6. Vrouwenemancipatie. 

7. Diversiteit.

8. Feestdagen.

9. Recente internationale conflicten. 

10. Internationale machtsverhoudingen (tussen landen). 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 2: formuleren hoofd- en deelvragen

Een goede hoofdvraag:

- Is een vraag. 

- Bevat een onderwerp en wat je daar van wilt weten. 

- Begint met 'hoe', 'waarom' of 'welke'? (Kun je niet beantwoorden met ja of nee).

- Is niet te groot én niet te klein. 

Deelvragen = de kleinere vragen die je moet beantwoorden om antwoord te krijgen op je hoofdvraag.

Iedere deelvraag wordt een hoofdstuk in je onderzoek. 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 2: formuleren hoofd- en deelvragen

Voorbeeld hoofd- en deelvragen:

Hoofdvraag: 'Waarom heeft de PVV de afgelopen jaren steeds meer stemmen gekregen?'

Deelvragen:

- Op wie hebben Nederlanders gestemd de afgelopen verkiezingen? 

- Wat zijn de politieke standpunten van de PVV?

- Welke redenen hadden Nederlanders om op de PVV te stemmen?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 3: zoeken naar betrouwbare bronnen

Opdracht: zoek naar betrouwbare bronnen voor je onderzoek. 

- Belangrijk: jouw bronnen moeten jou helpen antwoord te geven op je hoofd- en deelvragen.

- Bij twijfel: raadpleeg je docent!

Huiswerk voor de volgende les: zoek minimaal drie betrouwbare artikelen of andere bronnen voor jouw bronnenonderzoek. 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Voorbeelden van betrouwbare bronnen?

Een lijst van voorbeelden van betrouwbare bronnen (offline/online):

- https://npokennis.nl/ 

- https://schooltv.nl/

- https://www.canonvannederland.nl/

- https://jeugdjournaal.nl/

- https://nos.nl

- https://hetklokhuis.nl

- Kwaliteitskranten als: Volkskrant, NRC, Trouw, Parool, enz.

- Informatieve boeken (non-fictie), bijv. uit een bibliotheek.

Betrouwbare bronnen: gebaseerd op feiten, informeren.

Betrouwbaarheid = kun je de info geloven, klopt het?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 4: schrijven van je bronnenonderzoek ('werkstuk')

Een onderzoek bestaat uit een aantal onderdelen:

1. Inleiding: aandachtstrekker, onderwerp, hoofd- en deelvragen, (evt. relevantie).

2. Hoofdstukken: antwoorden op je deelvragen, steeds met bronverwijzing. 

3. Conclusie: antwoord geven op je hoofdvraag. 

4. Korte reflectie: hoe ging het schrijven? Wat zou je de volgende keer anders doen?

5. Bronnenlijst: lijst van gebruikte bronnen, op alfabetische volgorde. 

Totaal aantal woorden: ± 1000 woorden

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Verwijzen naar de bron in je werkstuk

Om jouw werk betrouwbaarheid en controleerbaar te maken, moet je in je onderzoek verwijzen naar de bron. 

Zorg dat je na iedere alinea verwijst naar een bron. Verwijs door aan het einde van de alinea tussen haakjes de schrijver/site te zetten. (...)

Voorbeeld:

Je hebt informatie gebruikt van NPO Kennis, dan zet je neer: 

'In Nederland zijn ongeveer 20% van mensen D66-stemmers.' (NPO Kennis) 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Groepjes H3A

Yassine en Mohammed: Culturele uitingen wereldwijd

Nour en Zeliha:

Zubair en Mehdi: migratie

Benyamine en Fizan: feestdagen

Nisrine: feestdagen

Duhan en Yazid: gewoontes en tradities

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Groepjes H3B

Aya en Rana: migratie Marokko - voldoende

Ayesha: BLM - goed

Chaimae en Amira: Palestina - goed

Azan en Hassaan: discriminatie en racisme - voldoende

Salman en Beytullah: gewoontes en tradities

Houdaifa en Bilal:

Rieda en Abdulqadir: drugskartels en -oorlog in Mexico - goed

Yassine: discriminatie en racisme - voldoende

Dounia: Jeruzalem en religie - voldoende

Sara en Alae: Vrouwenemancipatie - goed

Assia: 4 mei - voldoende

Najoua: discriminatie en racisme - voldoende 

Ertugrul: Tsjetsjeense cultuur - voldoende

Matig = 5,5 Voldoende = 7. Goed = 8,5

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Deze les:

Maak één hoofdstuk van je bronnenwerkstuk. Dit is een deelvraag over jouw onderwerp.

- Gebruik minstens één bron om de vraag te beantwoorden. Check of deze bron betrouwbaar is;

- Je kan afbeeldingen gebruiken die relevant zijn voor jouw onderwerp;

- Zorg ervoor dat je objectief en volledig bent.

± 150 woorden. Jullie leveren aan het einde van de les de inleiding in via Teams voor feedback

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.