Hoofdstuk 2

• NT2
• WO
• Studiejaar 6

mening geven met 'er'

geen mening geven

indirecte rede

publiek toespreken

samenvatten

Hoofdstuk 2

a focus op onderzoek

b productie van publicaties

impact daarvan + samenwerking wetenschappers in binnen- en buitenland

+ wetenschap  en bedrijfsleven

Leiden gelooft niet in een absolute lijst: wie is de beste

Ondersteunende informatie, aanleiding voor vragen over beleid

a

sterrenkunde, aidsonderzoek, darmonderzoek, sociale wetenschappen, psychologie, takken van wiskunde, geschiedschrijving

a. vergelijken van verschillende uni's en wetenschappen is moeilijk

b. mate van citeren verschilt behoorlijk

plagiaat en citatiekartel

Tekst 1 

blz. 56 - 58

5

2

3

4

1

7

8

punten scoren met artikelen, elkaar citeren, mediagenieke invalshoek: vaak geciteerd worden.

6

ordening

fraude

zich richten op

opkomst

uitschieter

aanvoeren

appels met peren vergelijken.

iets voor elkaar krijgen.

Er is iets gaande...

Kies een woord.

Maak een zin. 

hoogleraar

onvrede

verschuiven

afzonderlijk

de indruk wekken

geld (...) steken in iets

er komt iets tot stand

de persoon in kwestie

ordening

fraude

zich richten op

opkomst

uitschieter

aanvoeren

appels met peren vergelijken.

iets voor elkaar krijgen.

Er is iets gaande...

Kies een woordgroep of uitdrukking en maak een minitekst. 

hoogleraar

onvrede

verschuiven

afzonderlijk

de indruk wekken

geld (...) steken in iets

er komt iets tot stand

de persoon in kwestie

fraude

aanvoerder

plagiaat

vatbaar voor

voorgevoel

citeren

kartel

Kies een woord / woorden en maak een zin. 

kaders 

andermans

invalshoek

afzonderlijk

ordening

gegevens

gegevens

zich richten op

verschuiving

opkomst

vatbaar voor

aanvoeren

afzonderlijk

kartel

Appels met peren vergelijken.

Iets voor elkaar krijgen.

Er is iets gaande...

Kies twee woorden en

maak een zin. 

Gebruik een structuurwoord 

(blz. 279 - 282)

Fokke en Sukke 

geven les op een Ipadschool

Wat is synchroon leren?

Wat is 

a-synchroon leren?

Wat is 

het het voordeel van de combinatie?

Waarom moeten beiden worden verbonden?

Het onderwijs van de toekomst

Wat is synchroon leren?

Wat is 

a-synchroon leren?

Wat is 

het het voordeel van de combinatie?

Waarom moeten beiden worden verbonden?

Het onderwijs van de toekomst

Ik ben het er (niet) mee eens.

Ik ben het daar (niet) mee eens.

Hoe kom je erbij!

Hoe kom je daar bij!

Ik ben er (niet) van overtuigd dat ...

Daar ben ik (niet) van overtuigd .

Daarvan ben ik (niet) overtuigd .

Ik ben daar (niet) van overtuigd .

Daar ben ik het (niet) mee eens.

Hoe kom je daar nu bij!

De chatbot bedreigt het onderwijs.

Een verslag waarbij een chatbot is gebruikt 

moet te allen tijde met een 

onvoldoende worden beoordeeld.

Chatbot GPT is de mooiste innovatie sinds Google.

Nieuwe technieken kunnen we 

beter omarmen dan bestrijden.

Het onderwijs op middelbare scholen moet zich aanpassen aan de mogelijkheden die AI biedt.

opdracht 9

oefenexamen

Deel A - 60 minuten

10 minuten zinnen maken 

30 minuten schrijfopdracht

10 minuten controleren

Deel B - 60 minuten

Lange schrijfopdracht

max. 10 minuten nadenken en schema maken 

max. 40 minuten schrijven

10 minuten controleren

Van Dale 

'Pocketwoordenboek NT2'

oefenexamen

1. Is het duidelijk wat ik heb geschreven? 
2. Heb ik een goede zin gebouwd? 
3. Heb ik het juiste woord gebruikt? 
4. Heb ik de goede woordvorm gebruikt? 
5. Heb ik het woord goed geschreven?

Denk na over de vorm van de zin. 

Waar staat het subject (wie) 

Waar komt de persoonsvorm (first verb) 

Waar komen de andere werkwoorden? 

Hoofdzin

subject - verb - 'rest' (- verbs)

Inversie

Bijzin

Hoofdzin na en bijzin

verb - subject - 'rest' (- verbs)

verbs aan het eind

hoofdzin met inversie

o Inleiding (mening, conclusie, samenvatting)

o Beschrijving onderwerp

o Argumenten vóór

o Argumenten tégen

o Conclusie (mening, conclusie, samenvatting) 

kernzinnen

Waar gaat de alinea over?

toelichting

voorbeeld

Wat bedoel je?

Langere tekst 

Maak een schema met notities 

Wat schrijf je waar? 

Maak alinea's!

Hoe ziet het eruit?

o inleiding

o kern 

o slot 

Het kind niet met het 

badwater weggooien.

Het kind niet met het 

badwater weggooien.

Samen met het slechte ook het goede wegdoen.

Het onderwijs helemaal anders, we sluiten de scholen.

'broodje aap'

Het kind niet met het 

badwater weggooien.

Anekdote die iedereen rondvertelt als een werkelijk gebeurd verhaal. Maar niemand weet of het verhaal ook echt is gebeurd.

fake news 

'broodje aap'

Het kind niet met het 

badwater weggooien.

Waar denk jij aan?

'broodje aap'

onderwijsvernieuwing

Het kind niet met het 

badwater weggooien.

de rol van leraren 

21e-eeuwse vaardigheden

digitalisering, maatwerk en flexibilisering

'broodje aap'

onderwijsvernieuwing

uitdrukkingen en woordgroepen

regelrecht

wetenschap

toereikend

bevredigend

hardnekkig

alledaags

aanschaffen

verdedigend

menu

dure

antwoord

budget

houding

harde

ramp

misverstand

alledaags

wetenschap

hardnekkig

bevredigend

aanschaf

verdedigende

toereikend

regelrechte

menu

harde

misverstand

antwoord

dure

houding

budget

ramp

... wie

... waarom

... dat

wilde. 

zijn.

je

nog koffie

op

hier altijd op

... of

allemaal

Ik vroeg

Ik zei

Ik begrijp niet

Ik weet niet

de koekjes

de koekjes

ze

zijn.

heeft opgegeten.

Bijzin: conjunctie - subject - rest - werkwoorden

Gamification

zinsvolgorde

wilde. 

zijn.

zijn.

je

de koekjes

de koekjes

nog koffie

op

hier altijd op

... of

... dat

... waarom

Bijzin: conj. / adver.  - subject - rest - verbs

... wie

ze

allemaal

heeft opgegeten.

Indirecte rede

blz. 40

Ze vroeg: "Hoe laat komen jullie?" 

Als je een vraag met een vraagwoord 'indirect' weergeeft, gebruik je geen voegwoord.

Ze vroeg hoe laat we komen. 

Indirecte rede

blz. 40

Ik zei dat ... 

Hij vroeg of ...

Op het nieuws zeiden ze: "De prijzen in Moskou gaan weer omhoog."

Hij vroeg: "Kan ik een pen lenen?"

In de krant stond: "Nederlanders eten te veel vet."

In de krant stond ook: "Nederlanders eten te weinig fruit."

Ik twijfel, eindigt dat participium op een d of op en t?

Mirjam vroeg: "Wie gaat er mee naar de bioscoop?"

De manager vroeg: "Waar komen die boeken vandaan?"

Indirecte rede

blz. 40

Ik zei dat ... 

Hij vroeg of ...

Op het nieuws zeiden ze dat de prijzen in Moskou weer omhoog gaan."

Hij vroeg of ik een pen kan lenen.

In de krant stond dat Nederlanders te veel vet eten.

In de krant stond ook dat Nederlanders te weinig fruit eten.

Ik twijfel of dat participium op een d of op en t eindigt?

Mirjam vroeg wie er mee gaat naar de bioscoop.

De manager vroeg waar die boeken vandaan komen.

Koefnoen

De luizenmoeder

blz. 83 

Informeel en vriendelijk

• Wat vraag je veel!
• Voor jou ween vraag, voor mij een weet.
• Dat ga ik jou niet aan je neus hangen.
• Dat gaat je niets aan.
• Nieuwsgierig aagje!

Neurtraal

• Daar geef ik liever geen antwoord op.
• Geen commentaar.
• Dat is persoonlijk.
• Daar laat ik me niet over uit.
• Daar praat ik niet over.
• Daar ga ik niet op in.
• Dat houd ik liever voor mezelf.
• Daar hebben we het een andere keer wel over.

Formeel

• Het spijt me, daarover wil ik liever niet zeggen.
• Als u het niet erg vindt houd ik dat liever voor mezelf.

Informeel en onvriendelijk

• Dat gaat je geen 'donder' aan.
• Bemoei je met je eigen zaken.
• Sorry, maar dat vraag je toch niet!

Bijlage 2c, blz. 286

Informeel en vriendelijk

• Wat vraag je veel!
• Voor jou ween vraag, voor mij een weet.
• Dat ga ik jou niet aan je neus hangen.
• Dat gaat je niets aan.
• Nieuwsgierig aagje!

Neurtraal

• Daar geef ik liever geen antwoord op.
• Geen commentaar.
• Dat is persoonlijk.
• Daar laat ik me niet over uit.
• Daar praat ik niet over.
• Daar ga ik niet op in.
• Dat houd ik liever voor mezelf.
• Daar hebben we het een andere keer wel over.

Formeel

• Het spijt me, daarover wil ik liever niet zeggen.
• Als u het niet erg vindt houd ik dat liever voor mezelf.

Informeel en onvriendelijk

• Dat gaat je geen 'donder' aan.
• Bemoei je met je eigen zaken.
• Sorry, maar dat vraag je toch niet!

Wat verdien je?

Hoeveel kost je huis?

Heb je een partner? / Waarom heb je geen partner?

Hoe was je functioneringsgesprek?

Wat deed je gisteravond in de stad?

Wat heb je in het weekend gedaan?

Hoe oud ben je?

Wat kostte die auto?

Op welke partij stem je?

Waarom woon je in Nederland?

Krijg jij dit jaar salarisverhoging?

Wat wilde de manager met je bespreken?

Waarom moest je naar de directie?

Informeel en vriendelijk

• Wat vraag je veel!
• Voor jou ween vraag, voor mij een weet.
• Dat ga ik jou niet aan je neus hangen.
• Dat gaat je niets aan.
• Nieuwsgierig aagje!

Neurtraal

• Daar geef ik liever geen antwoord op.
• Geen commentaar.
• Dat is persoonlijk.
• Daar laat ik me niet over uit.
• Daar praat ik niet over.
• Daar ga ik niet op in.
• Dat houd ik liever voor mezelf.
• Daar hebben we het een andere keer wel over.

Formeel

• Het spijt me, daarover wil ik liever niet zeggen.
• Als u het niet erg vindt houd ik dat liever voor mezelf.

Informeel en onvriendelijk

• Dat gaat je geen 'donder' aan.
• Bemoei je met je eigen zaken.
• Sorry, maar dat vraag je toch niet!

1. oefenexamen 2016 met tijdslimiet 

2. opdracht 8 korte tekst met 

Inleiding: 
Mening

Kern: 

           - Beschrijving onderwerp

           - Argumenten vóór

           - Argumenten tégen + weerlegging

Slot: samenvatting

Ik vroeg of je nog op vakantie gaat.

- O, ik had je niet goed gehoord. Ja zeker! En jij?

Ik heb je toch verteld dat ik niet vakantie ga. 

- O ja, sorry, maar ik weet niet meer waarom je niet op gaat.

Ik weet ook niet wie ik moet vragen om met me mee te gaan.

zinsvolgorde

gaat. 

ga.

gaat.

je

ik

je

nog op vakantie

niet op vakantie

niet

... of

... dat

... waarom

Bijzin: conj. / adver.  - subject - rest - verbs

... wie

ik

---

moet vragen mee te gaan

Indirecte rede

blz. 40

Ze vroeg: "Hoe laat komen jullie?" 

Als je een vraag met een vraagwoord indirect weergeeft, gebruik je geen voegwoord.

Ze vroeg hoe laat we komen. 

Indirecte rede

blz. 40

Ik zei dat ... 

Hij vroeg of ...

Op het nieuws zeiden ze: "De prijzen in Moskou gaan weer omhoog."

Hij vroeg: "Kan ik een pen lenen?"

In de krant stond: "Nederlanders eten te veel vet."

In de krant stond ook: "Nederlanders eten te weinig fruit."

Ik twijfel, eindigt dat participium met een d of met en t?

Mirjam vroeg: "Wie gaat er mee naar de bioscoop?"

De manager vroeg: "Waar komen die boeken vandaan?"

Volgens mij zal de kijkers geinteresseerd zijn in mijn documentaire omdat Koningin Wilhelmina een belangrijke rol voor Nederland speelde in de Tweede wereldoorlog.

Het eerste werkwoord en subject moeten gelijk zijn in getal.

Volgens mij zijn kijkers geinteresseerd in mijn documentaire omdat ...

Kijkers zijn geinteresseerd ...

Wees spaarzaam met modale werkwoorden.

Europa viert dit jaar 75 jaar vrede na de Tweede Wereldoorlog. Hierdoor komt de geschiedenis van deze grote gebeurtenis meer in het licht. Het Europese publiek zal meer willen weten over die jaren.

Het is toch duidelijk dat als Europa viert dit jaar 75 jaar van het eind van de Tweede wereldoorlog dit jaar viert, de geschiedenis van deze grote gebeurtenis zal meer naar licht komen. Daarom zou de europese publiek meer willen weten over die jaren.

In lange zinnen raken lezers de weg kwijt ...

... en de schrijver ook.

Gebruik dezelfde tijd.

Als u een wond wilt behandelen, de eerste stap is om te zorgen dat u steriel werkt. 

Als u een wond wilt behandelen, is de eerste stap (om) te zorgen dat u steriel werkt. 

Als je  met een bijzin begint, krijgt de hoofdzin inversie.

Het is van groot belang om deze wonden zo goed mogelijk te behandelen eerst omdat ze vaak veel pijn veroorzaken en dan kunnen ze tot ernstige gevolgen, zoals ontstekingen leiden.

Het is van groot belang deze wonden zo goed mogelijk te behandelen. Ten eerste omdat ze pijn veroorzaken. Ten tweede omdat ze ernstige gevolgen kunnen leiden zoals ontstekingen.

gebruik structuurwoorden

vermijd tangconstructies

gamification

1. 
   

Lees de vragen

Luister naar de tekst

Beantwoord de vragen

blz. 78

00:00

blz. 83 

Luizenmoeders in de klas

Schrijf in het kort 

wat je hebt gezien en gehoord.

Vind je het grappig?

Waarom?

opdracht 14

Vat een artikel samen in vijf zinnen.