Modernisme en architectuur

KuB Blok 1
Jaar 3 Rimada
Bauhaus
1 / 39
volgende
Slide 1: Tekstslide
TehatexMiddelbare schoolhavo, vwoLeerjaar 5

In deze les zitten 39 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 3 videos.

Onderdelen in deze les

KuB Blok 1
Jaar 3 Rimada
Bauhaus

Slide 1 - Tekstslide

Wat weet je al?

Slide 2 - Tekstslide

Zet deze gebouwen van oud naar nieuw. Sleep de afbeelding naar het juiste rode vak.

Slide 3 - Sleepvraag

Dit zijn kunststromingen uit de modernecultuur, welke hoort daar niet bij?
A
Kubisme
B
Surrealisme
C
Barok
D
Dadaïsme

Slide 4 - Quizvraag

Slide 5 - Video

Het interieur van het Rietveld-Schöderhuis wijkt in veel opzichten af van een traditioneel vooroorlogs interieur. Noem drie tegen stellingen
Rietveld-Schöderhuis
Traditioneel interieur 

Slide 6 - Tekstslide

Theorie Bauhaus

Slide 7 - Tekstslide


Tijdsperiode

Slide 8 - Tekstslide

Na de eerste wereldoorlog breekt er een periode aan van optimisme om te bouwen aan de toekomst. Alles draait om vooruitkijken en loslaten wat als overbodig word beschouwd. In de architectuur uit zich dat in strakke soberheid, die geen ruimte laat voor versiering. 
De modernistische architectuur focust op het functionele en de vernieuwing. De stroming wordt gekenmerkt door geometrische structuren, platte daken en de keuze voor vernieuwende bouwmaterialen en technieken

Slide 9 - Tekstslide

Walter Gropius stichte in het Duitse Weimar een school voor architecten, kunstenaars en industrieel ontwerpers: 
Het Bauhaus
Er werd met nieuwe productieprocessen geëxperimenteerd, studenten kregen de ruimte om een nieuwe, eigentijdse vormtaal te ontwikkelen, een soort labaratorium.

Bauhaus werkte vanuit het ideaal om mooi en praktisch design voor iedereen bereikbaar te maken.

Slide 10 - Tekstslide

Slide 11 - Video

De doelstellingen van het Bauhaus waren:
  • Een ambachtelijke opleiding 
  • Creëren van hoogwaardige technische en esthetische producten 
  • Aandacht op de functionaliteit van producten 
  • Betaalbare producten leveren door industriële productieprocessen 
  • Samenwerking binnen de kunstdisciplines om tot een werk te komen
  • Integratie van kunst in het dagelijks leven

Slide 12 - Tekstslide

Slide 13 - Tekstslide

Less is more

Slide 14 - Tekstslide

Vorm volgt functie

Slide 15 - Tekstslide

➜ Functionaliteit: ontwerp en materiaalgebruik sluiten aan op de functie van een gebouw.
➜ Door het gebruik van moderne lichte materialen (glas en staal) konden de uitgangspunten – transparantie, ruimte, licht en lucht – worden verwezenlijkt. Deze uitgangspunten golden zowel gebouwen als woonblokken.
➜ Symmetrie en herhaling
➜ Kleuren: ook de kleuren moesten functioneel zijn, en dienden zeker niet als versiering.
➜ Functiescheiding: in het Nieuwe Bouwen stond men een strikte scheiding voor van de verschillend functies van een gebouw of buurt: wonen, werken, verkeer en recreatie.
Ken merken van het Nieuwe bouwen
➜ Functioneel: Ontwerp en materiaalgebruik sluiten aan op de functie van een gebouw.
➜ Materiaal: Door het gebruik van moderne lichte materialen (glas en staal) konden er         gebouwd worden naar de uitgangspunten – transparantie, ruimte, licht en lucht
➜ Kleuren: ook de kleuren moesten functioneel zijn, en dienden niet als versiering.
➜ Vorm: Symmetrie en herhaling.
➜ Geen decoratie. 


.

Slide 16 - Tekstslide

Slide 17 - Tekstslide

Slide 18 - Tekstslide

Slide 19 - Tekstslide

Noem 3 kenmerken van het Bauhaus die zichtbaar zijn in de ontwerpen

Slide 20 - Open vraag

form follows function
in dienst van verkoop toegepaste kunst
Itten
vliesgevel
geometrische basisvormen

Slide 21 - Sleepvraag

Het Bauhaus manifest is geïllustreerd met een afbeelding van een middeleeuwse kathedraal

Slide 22 - Tekstslide

Ook in de lessen werden middeleeuwse afbeeldingen gebruikt. 

Slide 23 - Tekstslide

 De naam 'Bauhaus' verwijst ook naar het Middeleeuwen. Het komt weg bij het gildensysteem. 
Geïnspireerd door de Middeleeuwse Bauhütten, ontwierp Walter Gropius het Bauhaus schoolgebouw, 

De studenten werden opgeleid tot allround kunstenaar, waarmee ook het renaissance-ideaal van de 'uomo universale' werd nagestreefd.

Slide 24 - Tekstslide

Triadisch Ballet
Oskar Schlemmer (leider theaterwerkplaats van het Bauhaus): 
  • verzet zich tegen het naturalistisch theater
  • Abstracte vorm van toneel

Slide 25 - Tekstslide

Slide 26 - Video



In het videofragment zie je Der Abstrakte uit Schlemmers Das
Triadische Ballett. In deze solo hangt de dans nauw samen met het kostuum.



Slide 27 - Tekstslide

Leg uit hoe de kostuums de dans beïnvloedt?

Slide 28 - Open vraag

Toepassen

Slide 29 - Tekstslide

Opdracht 1 : 
Kies één van de onderstaande afbeeldingen. Ontwerp op papier het afgebeelde opnieuw aan de hand van de kenmerken en uitgangspunten van het Bauhaus. 

Schrijf een kort logboek. Welke kenmerken heb je gebruikt en waarom? Vind je het origineel mooier of jou eigen ontwerp en waarom?




Slide 30 - Tekstslide

Opdracht 2:
Is de invloed van het Bauhaus nu nog te zien? 
Loop door of om school (STOOR GEEN ANDERE LESSEN) en maak 5 verschillende foto's van objecten/gebouwen/kleding die naar jou mening kenmerken hebben van het Bauhaus. 

Beschrijf bij elke foto welke kenmerken je hebt gevonden. 

Slide 31 - Tekstslide

Opdracht 3:
Maakt de volgende examen opdrachten

Slide 32 - Tekstslide

Tip! 
Voor het onthouden van de vormgevingsaspecten:



Vorm - Ordening(=compositie)- Ruimte - Kleur -Textuur
Licht - Lijn -
VORKT-LL

Slide 33 - Tekstslide

Slide 34 - Tekstslide

Slide 35 - Tekstslide

Slide 36 - Tekstslide

Slide 37 - Tekstslide

Herhalen:
Wat heb je deze les geleerd?

Slide 38 - Open vraag

REFLECTEREN

- Wat hebben we vandaag geleerd?
- hoe heb je dit toegepast in de                 opdracht.

Klassikaal reflecteren

-Wat heb je geleerd?
- Hoe heb je dit toegepast in de opdrachten?

- Hoe heb je de examen vragen gemaakt?
- Wat moet je nog leren?

Slide 39 - Tekstslide