Workshop LOB

• LOB
• MBO
• Studiejaar 1

Als je een beginnend docent zou adviseren hoe bij te dragen aan de leermotivatie van een student. Wat zou je dan adviseren?

Wat houdt Lob in?

Hoe belangrijk vind jij Lob? Kun je dat toelichten.

Vind je LOB iets wat iedere SLB-er/docent zou moeten kunnen geven of moet er 1 docent zijn die het als vak geeft?

Stukje theorie...….

Om leerlingen goed te ondersteunen tijdens hun mbo opleiding en bij het maken van een weloverwogen keuze na hun mbo studie is het volgens Kuipers et al. (2006) belangrijk dat leerlingen aan loopbaanzelfsturing leren doen: de leerlingen van vandaag de dag moeten zich meer zelfsturend in hun loopbaan gaan opstellen- en dat vervolgens blijven doen in de loop van hun carrière (Boer, Jager & Smulders, 2003), om zo een 'arbeidsidentiteit' te gaan ontwikkelen.

Zelfsturing gaat over medezeggenschap in het leerproces, op onderwijsinhoud, op de toetsing, op de manier van leren (F. Meijers, M Kuijpers & J. Bakker, 2006).

'De loopbaandialoog tussen leerling, vaklieden in een bedrijf en de school die 'just in time' de theoretische achtergrond biedt, werkt geweldig stimulerend op de leermotivatie,' aldus Meijers (2006).

Wat wordt bedoeld met 'arbeidsidentiteit'? 

Een arbeidsidentiteit is het vermogen antwoord te geven op 2 vragen:

1. Wat betekent arbeid voor en in mijn leven?

2. Wat wil ik via mijn arbeid betekenen voor anderen?

Uit onderzoek blijkt dat de arbeidsidentiteit doorwerkt in onder meer de leermotivatie. De combinatie vraagt niet alleen zelf-kennis, maar ook kennis over welk werk er zoal is. Uiteindelijk moeten jongeren de vraag kunnen beantwoorden: In welk werk kan ik mijn capaciteiten en ambities het beste ontplooien? 

Het actief werken aan een arbeidsidentiteit vormt volgens Kuiper et. al. dan ook een basis voor het maken van een weloverwogen keuze van een vervolgopleiding.

Om actief te werken aan de arbeidsidentiteit, hebben de leerlingen specifieke vaardigheden nodig: competenties.

 

Aan deze competenties dient systematisch, door middel van reflectie, te worden gewerkt (Kuipers, Meijers & Bakker, 2006). 

Kuipers et al. (2006) onderscheiden op basis van grootschalig onderzoek op vmbo en mbo scholen de volgende vijf loopbaancompetenties:

 

 

Hoe ziet een krachtige leeromgeving eruit? 

Authentiek, op de toepassingspraktijk lijkende leeromgeving waarin constructivistisch met zelfsturing van leerlingen kan worden geleerd (F. Meijers, M Kuijpers & J. Bakker, 2006).

In hoeverre is er in jouw team aandacht voor Slb/Lob? Wat zou er nog anders kunnen/toegevoegd kunnen worden?

Wat voor onderwerpen horen er thuis in een LOB programma?

Opdracht:

Hoe zou jij jouw studenten laten werken aan deze loopbaancompetenties? Kun je concreet een opdracht bedenken en delen of een bestaande opdracht vinden en deze delen met je collega's?

De loopbaandialoog werkt stimulerend op de leermotivatie is gebleken. Hoe zie je dit in jouw praktijk terug? Hoe kijk je hier tegenaan?

Loopbaancompetenties en arbeidsidentiteit kunnen groeien in een krachtige leeromgeving. Hoe komt dit terug in jullie nieuwe onderwijsprogramma?

Heb je nog aanvullende opmerkingen of punten die je in wilt brengen?