D&P_JdW-les_XD WEBSITE ontwerpen, maken of samenstellen NIEUW EXAMEN

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Website ontwerpen en maken

           Leerdoelen

Aan het eind van dit hoofdstuk weet je meer over:

 

• websites met verschillende doelen;
  
• webhosting en domeinnamen;
  
• kosten voor het vastleggen, bouwen en     onderhouden van websites;
  
• het ontwerpen van een website;
  
• werken in een website builder;
  
• het onderhouden van een website.
  

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Thema: WEBSITE ontwerpen, maken of samenstellen

Informeren

Verkopen

Informatie 
zoeken

Verbinden

Diensten

aanbieden

Thema: WEBSITE ontwerpen, maken of samenstellen

FLOWCHART/ STROOMDIAGRAM

Thema: WEBSITE ontwerpen, maken of samenstellen

FLOWCHART/ STROOMDIAGRAM

Thema: WEBSITE ontwerpen, maken of samenstellen

FLOWCHART/ STROOMDIAGRAM

           Aan de slag

https://vo-oefenomgeving.facet.onl/facet-openbaar-portaal/oefenen/VMBO-KB%20-%20Profielvak-cspe/Dienstverlening%20en%20producten

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Aan de slag

Pak een laptop! LOGIN bij de Adobe Creative Cloud! Ga dan na adobe XD 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Begrippen
           uit deze les

QUIZLET

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Titel kan hier geplaatst worden.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.