keuzerooster

• Duits
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 2

Werkgroep keuzeuren

Michael

Coen

Robin v H

Arno

Marieke 

Petra

Welk cijfer geven de leerlingen?

Dit komt overeen met het onderzoek wat Cheyenne heeft gedaan. Leerlingen vinden het keuzerooster best prettig. 

Waar lopen leerlingen tegenaan

 1. Valt veel uit

2. te weinig keus

3. Bij sommige docenten kan ik nooit inschrijven

4. Geen mogelijkheden in de tussenuren

5. Vakken die ik wil kiezen kan ik vaak niet kiezen

6. Als je je huiswerk al af hebt zit je alleen voor je stempel

7. Soms is een keuzeuur vol maar als je gaat kijken zit er bijna niemand

8. Later in de week is het plannen lastiger

Veel leerlingen geven aan dat ze er alleen zitten voor de stempels en vinden dat het voor een te lange schooldag zorgt. Hier is nog winst te behalen door duidelijker uit te leggen dat het gewoon lesuren zijn. Ik krijg de indruk dat er leerlingen denken dat het extra uren zijn. 

Ook kwam vaak naar voren dat leerlingen die hun huiswerk al af hebben en overal voldoende voor staan graag ook een ontspannend keuzeuur zouden willen. (silent disco/game/film)

Wat kan volgens leerlingen beter?

 minder keuzeuren

Meer keuze voor vakuren en meer lo en kunstvakken, meer keuze uit docenten

Niks, ik vind het oké zoals het is

 leuke keuzeuren zoals dans/masterkclass/activiteit

Geen keuzeuren

minder uitval

Toch proberen meer vak keuzeuren te maken tijdens de tussen uren. Vooral 6e en 7e uur en brugklassers ook op studieplein in tussenuren

Welk keuzeuur kies je vaak?

Van de 422 die deze vraag hebben ingevuld zeiden 

36 leerlingen, stilte uur 

272 leerlingen SWT uur

114 leerlingen volgen een vakstudieuur

Gebeurt het wel eens dat je niet kunt inschrijven bij een keuzeuur?

Ook dit komt overeen met het onderzoek van Cheyenne, leerlingen geven hier vooral aan, dat uren vaak vol zitten maar als ze gaan kijken zit het eigenlijk niet vol. Ook geven leerlingen aan dat ze te laat inschrijven. 

Waar lopen docenten tegenaan

 1. Valt veel uit

2. In magister vol, tijdens keuzeuur niet

3. Leerlingen volgen keuzeuren voor een stempel

4. Leerlingen die het huiswerk al af hebben 

5. Een aantal leerlingen vindt het spannend om een uur te volgen met leerlingen uit andere klassen

 

Veel leerlingen geven aan dat ze er alleen zitten voor de stempels en vinden dat het voor een te lange schooldag zorgt. Hier is nog winst te behalen door duidelijker uit te leggen dat het gewoon lesuren zijn. Ik krijg de indruk dat er leerlingen denken dat het extra uren zijn. 

Ook kwam vaak naar voren dat leerlingen die hun huiswerk al af hebben en overal voldoende voor staan graag ook een ontspannend keuzeuur zouden willen. (silent disco/game/film)

Masterclasses

1. koken/eigen restaurant/

bakken

2. sport

3. drama

4. creatief/bv

5. dans

6. omgaan met stress, lego, game, robotica, techniek, uiterlijke verzorging, kleding ontwerpen, programmeren, proefjes, ict.

- vintage kleding pimpen met mvr. van haaster

Docenten

Schilderen

Fashion Styling

Costumizen

En zo nog wel 5 ideeen)

nieuwsbrief van leerlingen

Boekenclub, stripclub

Masterclass eigen restaurant (reeds actief)

Masterclass bakken

Organiseren van een evenement

Skateboarden

Reanimatie cursus

EHBO cursus

Archery Tag

Trendsporten

Voetbal (op niveau)

Flagfootball

Rugby

Springturnen

Freerunnen

Griekse mythen en verhalen (spelen, maken, decor etc)

yoga, pilates

Marketing: presentatie en styling 

Marketing: een reclame maken

Ondernemen: eigen bedrijf opstarten 

Design studio: Grafisch vormgeven 

schilderen

modetekenen

Microscopie, vogelhuisje in elkaar zetten, producten in elkaar zetten (technieken)

tekenen met passer, geodriehoek en liniaal.

hebben superleuke ideeën voor een masterclass!

      Evaluatie onderzoek marieke

 Hoe schatten docenten in dat het gebruik van leerdoelen bijdraagt aan eigenaarschap van leerlingen.

Conclusie evaluatie:

• We denken dat we de goede dingen doen, maar we zien nog niet het gewenste effect bij leerlingen.

• Een positief verband tussen het gebruik van leerdoelen en gevoelens van eigenaarschap lijkt er nauwelijks te zijn.

Suggestie volgende stap => Vakdidactisch handvat voor een meer directe koppeling tussen het gebruik van leerdoelen en gevoelens van eigenaarschap.

Mogelijke ‘praktijkwens’ zijn voor ‘waarderend onderzoek’ dat ik in periode sep-dec 2022 uitvoer. Overleg (met Hugo?) over de opzet?

(Waarderend onderzoek bestudeert niet enkel de huidige situatie, maar heeft de ambitie om verandering op positieve wijze in te brengen.)

Groetjes!

PS de uitgebreidere informatie stuur ik dan naar Hugo, ik verwacht er sowieso met hem verder over te praten.

Ideeën

• Leerlingen nog beter informeren over keuzeuren, het zijn lesuren, het woordje keuze laat het misschien wat vrijblijvend klinken, keuze in waar ze naar toe gaan, niet of ze er naar toe gaan.
• meer uniformheid in vak-keuzeuren (bak met extra materiaal /proeftoetsen per sectie waar in keuzeuren mee aan de slag gegaan kan worden)
•  EF/plan uren in de ochtenden, vooral op maandag en vrijdag. Samen keuzeuren inplannen/ planning maken enz.
• sport in de ochtend (kan filmpje zijn wat al is opgenomen met sportles  zoals bbb, dan hoeft hier niet altijd een gymdocent te zijn) ook leuk voor docenten om mee te doen
• na de kerst examentraining in keuzeuren 
• andere invulling van het huiswerkuur (EF uur)?
• doelenkaart