BB les concept 2023-2024

Vak 

Blok

Datum 

Welkom

Ga lekker zitten

Startslide (deze staat open op het moment dat de leerlingen binnenkomen)

Deze slide geeft de eerste informatie over de les die ze gaan volgen. 

Hoe voel je je op dit moment?

😒🙁😐🙂😃

De incheck (rol = gastheer/ pedagoog)

Hoe zitten je leerlingen erbij?

Afhankelijk van het tijdstip van de dag kun je hier minder of meer aandacht aan besteden. 

Ook de startvraag kan per les verschillen; wat wil je weten voor je je les kunt beginnen

Overzicht van de les

Wat staat er allemaal op het programma vandaag?

Lesoverzicht (rol = presentator)

Om leerlingen een overzicht van je blok te geven, laat je hier zien wat er allemaal gaat gebeuren in het blok. Dit kan eventueel met tijdspad. 

Vooral ook als je 2 AVO vakken combineert in een blok. 

Verwachtingen 

Normatief kader

Verwachtingen gedrag tijdens de les ( rol = gasteer)

Welk gedrag wil je zien tijdens jouw les?

Herhalen regels/afspraken school waar nodig.

Wat is er nodig om hier aan te kunnen voldoen; bespreek dat met je leerlingen. 

Lesdoel

• Ik  kan ......
• Ik begrijp ......
• Ik weet ........
• Ik leg uit hoe .........

Lesdoel (rol = didacticus)

Je vertelt de leerlingen wat ze aan het eind van de les kunnen. Daarna introduceer je de nieuwe stof stapsgewijs, met gebruik van voorbeelden. Je controleert regelmatig of de leerlingen de stof begrijpen. Zonder lesdoel maken leerlingen werk, mét lesdoel zijn leerlingen gericht op leren.

Activeren voorkennis

Activeren van voorkennis (rol = didacticus)

Elke les start met het terugblikken op de leerstof van de vorige les en/of met het ophalen van voorkennis.

Onderwijzen van het concept

• Uitleg van begrippen die leerlingen in deze les tegen gaan komen ;

- woord

- beeld 

- concreet

Onderwijzen van het concept (rol = didacticus)

Je legt de bijbehorende begrippen uit.

Er is veel interactie tussen docent en leerlingen; leerlingen moeten hun gedachten verbaliseren.

Onderwijzen van de vaardigheid

• Uitleg over vaardigheden die leerlingen moeten beheersen om tot een juist antwoord / goede  oplossing / goed product te komen ;
  

- woord

- beeld

- concreet

Onderwijzen van de vaardigheid (rol = didacticus)

Je legt de vaardigheden maw de handelingen uit om tot de juiste uitkomst te komen.

-  Er is veel interactie tussen docent en

   leerlingen; leerlingen moeten hun 

   gedachten verbaliseren.

- De nadruk ligt op de

  probleemoplossende vaardigheden ;

  het proces.

- 

Belang van de les

Belang van de les ( rol = didacticus)

Je legt aan je leerlingen uit waarom het belangrijk is om de vaardigheid /kennis te weten en te kunnen en waarbij je het in je verdere (werk-) leven in kunt zetten. 

Begeleide inoefening

"Ik doe het voor, we doen het samen, (jullie doen het samen) en dan doe je het zelf"

Begeleide inoefening (rol = didacticus)

Samen met jou oefenen de leerlingen een paar opdrachten. Ze krijgen direct feedback en je ziet of merkt direct of de leerlingen jouw instructie begrepen hebben.

- De stappen worden uitgelegd,

  leerlingen 'instrueren' de docent en 

  verbaliseren te stappen.

(kleine) Lesafsluiting

Lesafsluiting (rol = afsluiter)

Dit is de zogenoemde kleine lesafsluiting. Voordat je de leerlingen aan de zelfstandige verwerking zet, controleer je eerst of het doel behaald is. Hierdoor kun je voorkomen dat fouten inslijpen. Daarna kunnen leerlingen zelfstandig oefenen met de in het lesdoel beschreven begrippen en vaardigheden.

Zelfstandige verwerking

Zelfstandige verwerking (rol = leercoach)

De leerlingen verwerken de leerstof zelfstandig. Je creëert een leeromgeving waarin de leerlingen hun leertijd effectief gebruiken. Je controleert het leerlingenwerk zo snel mogelijk, zodat je direct feedback kunt geven op hun werk.

- Leerlingen ontdekken zelf doordat de

  docent vragen stelt over wat de beste 

  manier van werken is. 

- Leerlingen krijgen zo min mogelijk

  directe hulp; docent helpt door vragen 

  te stellen. 

Terugkoppeling

Terugkoppeling (rol = afsluiter / leercoach)

Je geeft veel feedback, vooral procesfeedback. Zet de leerling aan het denken: Hoe komt het dat dit goed/fout ging? Je moedigt veel aan.

Periodieke terugblik

Dit doe je niet na elke les, maar na een hoofdstuk, onderdeel, thema etc. 

Periodieke terugblik (rol = afsluiter / leercoach)

Bijvoorbeeld na elk leerstofonderdeel of een keer per week.

Verlengde instructie

Je geeft nogmaals (uitgebreide) instructie aan leerlingen die het lesdoel nog niet behaald hebben. Hierbij ga je zo concreet mogelijk aan de slag. 

Verlengde instructie (rol is didacticus)

Leerlingen die nog extra instructie nodig hebben werken samen met jou aan de instructietafel of een andere rustige plek.

Het gaat om leerlingen waarbij bij de lesafsluiting bleek dat ze het lesdoel nog niet voldoende beheersen.

- Leerlingen ontdekken zelf doordat de

  docent vragen stelt over wat de beste

  manier van werken is.

Begeleide verwerking

Je werkt samen met leerlingen die begeleiding nodig hebben aan de opdrachten

Begeleide verwerking (rol = didacticus)

Leerlingen die niet zelfstandig tot (goed) werken komen help je met de opdrachten, zodat zij ook een succeservaring op kunnen doen binnen dit doel. 

- Leerlingen krijgen zo min mogelijk

  directe hulp; docent helpt door vragen

  te stellen.